Školský poriadok

ŠKOLSKÝ PORIADOK MATERSKEJ ŠKOLY

platnosť: 1.9. 2026

 

1 ZÁKLADNÉ IDENTIFIKAČNÉ ÚDAJE

 

 Názov školy: Základná škola s materskou školou Svätoplukovo

Elokované pracovisko ako súčasť Základnej školy s materskou školou

Adresa školy: 951 16 Svätoplukovo 37

Adresa EP: 951 16 Svätoplukovo 331

 IČO: 37856430

DIČ: 2021736937

Zriaďovateľ: Obec Svätoplukovo

Právna forma: rozpočtová organizácia s právnou subjektivitou na úseku základného školstva

Štatutárny orgán: riaditeľ školy

 Druh zariadenia: Základná škola s materskou školou s vyučovacím jazykom slovenským

Telefón: 037/7798749 – jedáleň,

MŠ 0910 211 999

e-mail: mssvatoplukovo@gmail.com

web stránka: www.mssvatoplukovo.edupage.org

Výkon práv a povinností detí a ich zákonných zástupcov v materskej škole, pravidlá vzájomných vzťahov

1. Dieťa má právo na:

• rovnoprávny prístup ku vzdelávaniu,
• bezplatné vzdelanie pre deti, ktoré majú rok pred plnením povinnej školskej dochádzky v materských školách,
• vzdelanie v štátnom jazyku a v materinskom jazyku,
• individuálny prístup rešpektujúci jeho schopnosti a možnosti, nadanie a zdravotný stav,
• úctu k jeho vierovyznaniu, svetonázoru, národnostnej a etnickej príslušnosti,
• poskytovanie poradenstva a služieb spojených s výchovou a vzdelávaním,
• výchovu a vzdelávanie v bezpečnom a hygienicky vyhovujúcom prostredí,
• organizáciu výchovy a vzdelávania primeranú jeho veku, schopnostiam, záujmom, zdravotnému stavu a v súlade so zásadami psychohygieny,
• úctu k svojej osobe a na zabezpečenie ochrany proti fyzickému, psychickému a sexuálnemu násiliu,
• dieťa so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami má právo na výchovu a vzdelávanie s využitím špecifických foriem a metód, ktoré zodpovedajú jeho potrebám, a na vytvorenie nevyhnutných podmienok, ktoré túto výchovu a vzdelávanie umožňujú.

2. Povinnosti dieťaťa:

• neobmedzovať svojím konaním práva ostatných osôb zúčastňujúcich sa výchovy a vzdelávania,
• dodržiavať školský poriadok a ďalšie vnútorné predpisy MŠ v spolupráci so zákonnými zástupcami detí,
• pravidelne sa zúčastňovať na výchove a vzdelávaní,
• chrániť v medziach svojich schopností a možností pred poškodením majetok MŠ, ktorý škola využíva na výchovu a vzdelávanie,
• chrániť pred poškodením učebné pomôcky,
• konať tak, aby neohrozovalo svoje zdravie a bezpečnosť, ako aj zdravie a bezpečnosť ďalších osôb zúčastňujúcich sa na výchove a vzdelávaní,
• mať osvojenú primeranú sebaobsluhu [napr. vedieť piť z pohára, jesť lyžicou, nepomočovať sa (ani počas spánku), vedieť sa slovne vypýtať na WC, nepoužívať cumeľ (ani na spanie), vedieť si vyfúkať hlien z nosa do vreckovky, použiť vreckovku, poznať základné časti odevu a čiastočne sa vedieť obliecť a obuť],
• ctiť si v medziach svojich schopností a možností ľudskú dôstojnosť ostatných detí a zamestnancov školy,
• rešpektovať pokyny zamestnancov MŠ, ktoré sú v súlade so všeobecne záväznými právnymi predpismi, internými predpismi školy, etickými princípmi a dobrými mravmi.

3. Zákonný zástupca dieťaťa má právo:

• žiadať, aby sa v rámci výchovy a vzdelávania v MŠ poskytovali deťom informácie a vedomosti vecne a mnohostranne v súlade so súčasným poznaním sveta a v súlade s princípmi a cieľmi výchovy a vzdelávania podľa školského zákona,
• oboznámiť sa so školským vzdelávacím programom MŠ a školským poriadkom,
• byť informovaný o výchovno-vzdelávacích výsledkoch svojho dieťaťa,
• na poskytnutie poradenských služieb vo výchove a vzdelávaní svojho dieťaťa,
• zúčastňovať sa na výchove a vzdelávaní po predchádzajúcom súhlase riaditeľky MŠ,
• vyjadrovať sa k školskému vzdelávaciemu programu MŠ prostredníctvom rady školy.

4. Zákonný zástupca dieťaťa je povinný:

• poskytnúť so zámerom spracovania osobné údaje v rozsahu uvedenom v školskom zákone;
• vytvoriť pre dieťa podmienky na prípravu na výchovu a vzdelávanie v škole a na plnenie školských povinností,
• dodržiavať podmienky výchovno-vzdelávacieho procesu svojho dieťaťa určené školským poriadkom,
• dbať na sociálne a kultúrne zázemie dieťaťa a rešpektovať jeho špeciálne výchovnovzdelávacie potreby,
• poskytnúť so zámerom spracovania osobné údaje v rozsahu uvedenom v školskom zákone;
• informovať materskú školu o zmene zdravotnej spôsobilosti jeho dieťaťa, jeho zdravotných problémoch alebo iných závažných skutočnostiach, ktoré by mohli mať vplyv na priebeh výchovy a vzdelávania alebo na výkon odborných činností. Ak zákonní zástupcovia nebudú materskú školu informovať o zmenách v zdravotnom stave dieťaťa alebo o iných závažných skutočnostiach, ktoré by mohli mať vplyv na priebeh výchovy a vzdelávania dieťaťa, po predchádzajúcom písomnom upozornení zákonného zástupcu škola pristúpi k vydaniu rozhodnutia o prerušení dochádzky dieťaťa do materskej školy z podnetu zástupcu materskej školy alebo o predčasnom skončení predprimárneho vzdelávania, ak nejde o povinné predprimárne vzdelávanie z dôvodu, že materská škola nie je schopná, vzhľadom na svoje podmienky (personálne, priestorové, ale napr. aj materiálno-technické), poskytnúť dieťaťu výchovu a vzdelávanie primeranú druhu a stupňu jeho zdravotného znevýhodnenia;
• nahradiť škodu, ktorú dieťa úmyselne zavinilo,
• poskytovať súčinnosť pri riešení prejavov rizikového správania svojho dieťaťa v škole, ktoré môžu ohroziť bezpečnosť a zdravie,
• dbať, aby dieťa dochádzalo do materskej školy pravidelne a včas, ak mu nezabezpečí inú formu vzdelávania podľa tohto zákona (osobitný spôsob plnenia povinného predprimárneho vzdelávania podľa § 23 školského zákona)
• ospravedlňovať dôvody neprítomnosti dieťaťa na výchove a vzdelávaní dokladmi v súlade so školským poriadkom.
• zákonný zástupca je povinný rešpektovať, že v čase od odovzdania dieťaťa službu konajúcej učiteľke až po prevzatie dieťaťa zákonným zástupcom (alebo ním splnomocnenou osobou) sa komunikácia s dieťaťom uskutočňuje len prostredníctvom príslušnej učiteľky alebo riaditeľa,
• zákonný zástupca je povinný rešpektovať, že počas pobytu v materskej škole dieťa nesmie používať mobilné elektronické zariadenia, prostredníctvom ktorých dochádza k prenosu údajov tretím osobám bez súhlasu osôb, o ktorých sa údaje prenášajú (pedagogických zamestnancov, odborných zamestnancov aj nepedagogických zamestnancov materskej školy a detí prijatých do materskej školy),
• zákonný zástupca je povinný všetky veci súvisiace s poskytovaním predprimárneho vzdelávania jeho dieťaťu riešiť interne, v materskej škole s učiteľkami, ktoré pracujú v triede, v ktorej je zaradené jeho dieťa a podľa potreby s riaditeľom,
• zákonný zástupca je povinný zdržať sa znevažujúcich vyjadrení, statusov a komentárov na sociálnych sieťach týkajúcich sa pedagogickej činnosti materskej školy a riadenia materskej školy,
• v prípade, ak zákonný zástupca opakovane nevyzdvihne svoje dieťa z materskej školy do času ukončenia prevádzky materskej školy, materská škola bude kontaktovať postupne všetky osoby, ktoré majú splnomocnenie na prevzatie dieťaťa (odporúča sa vyžiadať od zákonných zástupcov kontakty na viac osôb, ktoré by mohli v prípade tejto situácie dieťaťa prevziať); ak ani žiadna z poverených osôb neprevezme dieťa, bude materská škola kontaktovať príslušné okresné riaditeľstvo policajného zboru, ktoré okrem výkonu svojich oprávnení disponuje aj kontaktom na príslušný orgán sociálnoprávnej ochrany detí a sociálnej kurately, ktorý je dosiahnuteľný aj mimo služobného času zamestnancov,

Upozornenie: službu konajúca učiteľka nesmie odviesť dieťa k sebe domov, ani ho odovzdať inej osobe ako je zákonný zástupca alebo ním písomne splnomocnená osoba.

 V prípade, ak má materská škola podozrenie, že zákonný zástupca opakovane preberá dieťa pod vplyvom alkoholu alebo iných omamných látok, alebo ak sa u dieťaťa prejavia zmeny, nasvedčujúce zanedbávaniu riadnej starostlivosti o dieťa, bude materská škola po predchádzajúcom písomnom upozornení zákonného zástupcu, v rámci všeobecnej oznamovacej povinnosti vyplývajúcej z § 7 ods. 1 zákona č. 305/2005 Z. z. 6 o sociálnoprávnej ochrane detí a o sociálnej kuratele, informovať o tejto skutočnosti príslušný Úrad práce, sociálnych vecí a rodiny, oddelenie sociálnoprávnej ochrany detí a sociálnej kurately.

Výkon práv a povinností vyplývajúcich zo školského zákona musí byť v súlade s dobrými mravmi a že  nikto nesmie tieto práva a povinnosti zneužívať na škodu druhého dieťaťa, pretože v súlade s § 145 ods. 1 školského zákona sa práva ustanovené školským zákonom zaručujú rovnako všetkým deťom v súlade so zásadou rovnakého zaobchádzania vo vzdelávaní ustanovenou zákonom č. 365/2004 Z. z. o rovnakom zaobchádzaní v niektorých oblastiach a o ochrane pred diskrimináciou a o zmene a doplnení niektorých zákonov (antidiskriminačný zákon) v znení neskorších predpisov.

Postup materskej školy vo vzťahu k napĺňaniu rodičovských práv a povinností zákonných zástupcov pri vzniku nezhôd a sporov sa riadi týmito zásadami, princípmi a pravidlami:

• materská škola bude dbať na napĺňanie práv a povinností zákonných zástupcov, t. j., že počas konania o rozvode a úprave výkonu práv a povinností zákonných zástupcov bude materská škola dbať o riadne napĺňanie práv a povinností zákonných zástupcov až do rozhodnutia súdu tak, ako to bolo do podania návrhu na rozvod manželstva a úpravu výkonu práv a povinností zákonných zástupcov k dieťaťu (napr. že každý zákonný zástupca má právo priviesť dieťa do materskej školy aj ho z nej vyzdvihnúť),
• zachovávať neutralitu, t. j. ako budú aj pedagogickí zamestnanci materskej školy počas prebiehajúceho konania o úprave výkonu práv a povinností zákonných zástupcov k dieťaťu zachovávať neutralitu vo svojich postojoch a vyjadreniach týkajúcich sa dieťaťa a že v prípade potreby poskytnú nezaujaté, vecné a objektívne stanovisko len súdu alebo inému, relevantnému úradu, ak si ho od materskej školy písomne vyžiada, a že obsah tohto písomného stanoviska neposkytnú ani jednému zákonnému zástupcovi,
• rešpektovať, v prípade narušených vzťahov medzi zákonnými zástupcami, len rozhodnutie súdu alebo predbežné rozhodnutie súdu, ktorého zmyslom je dočasná úprava pomerov zákonných zástupcov vo vzťahu k starostlivosti o dieťa, t. j. materská škola bude rešpektovať to, že vykonateľnosť uznesenia o nariadení predbežného opatrenia nie je viazaná na jeho právoplatnosť, pretože toto uznesenie sa stáva právoplatné jeho doručením a márnym uplynutím lehoty na podanie odvolania; materská škola pritom rešpektuje skutočnosť, že aj napriek nariadeniu predbežného opatrenia rodičovské práva a povinnosti zostávajú zachované,
• v prípade zverenia dieťaťa právoplatným rozhodnutím súdu do osobnej starostlivosti len jednému zo zákonných zástupcov, ktorý zastupuje dieťa v bežných veciach, poskytne informáciu o tom, že materská škola bude riešiť všetky záležitosti týkajúce sa dieťaťa výhradne so zákonným zástupcom, ktorý má dieťa v bežných veciach (napr. zabezpečenie krúžkovej činnosti atď.) zastupovať, - riešiť situácie, ak zákonní zástupcovia budú svojimi vyjadreniami, statusmi a komentármi na sociálnych sieťach znevažovať pedagogickú činnosť materskej školy, riadenie materskej školy a poškodzovať dobré meno materskej školy na verejnosti.
• priestory materskej školy nie sú miestom, kde zákonný zástupca, ktorému dieťa nebolo zverené do osobnej starostlivosti, môže kedykoľvek navštevovať maloleté dieťa mimo súdom presne určeného dňa a času, obsiahnutého vo výroku rozhodnutia alebo súdom schválenej rodičovskej dohode, ak škola uvedenými dokumentmi disponuje,
• priestory materskej školy môžu byť miestom styku s maloletým len v prípade, ak sa postupuje podľa súdneho rozhodnutia, v ktorom úpravu styku určí súd resp. podľa súdom schválenej rodičovskej dohody.

 Pravidlá vzájomných vzťahov a vzťahov s pedagogickými zamestnancami a ďalšími zamestnancami školy

(v zmysle Zákona č.138/2019 o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov, v znení zákona č. 390/2011 Z.z.)

 Pedagogický zamestnanec a odborný zamestnanec má okrem práv ustanovených osobitnými právnymi predpismi pri výkone pracovnej činnosti právo na:

• zabezpečenie podmienok potrebných na výkon pracovnej činnosti, najmä na ochranu pred prejavmi násilia zo strany detí, zákonných zástupcov alebo iných osôb, ktoré majú dieťa zverené do starostlivosti na základe rozhodnutia súdu, a zo strany ďalších fyzických osôb alebo právnických osôb,
• ochranu pred sociálno-patologickými prejavmi v správaní vedúcich pedagogických zamestnancov, vedúcich odborných zamestnancov, ďalších zamestnancov, zriaďovateľa zákonných zástupcov, iných fyzických osôb alebo právnických osôb,
• ochranu pred neodborným zasahovaním do výkonu pracovnej činnosti,
• účasť na riadení školy, školského zariadenia alebo zariadenia sociálnej pomoci prostredníctvom osobného členstva alebo volených zástupcov v poradných, metodických a samosprávnych orgánoch,
• predkladanie návrhov na skvalitnenie výchovy a vzdelávania,
• výber a uplatňovanie pedagogických metód, foriem, didaktických prostriedkov výchovy a vzdelávania a na výber odborných metód,
• profesijný rozvoj,
• objektívne hodnotenie výkonu pracovnej činnosti.

 Pedagogický a odborný zamestnanec je povinný:

• chrániť a rešpektovať práva dieťaťa a jeho zákonného zástupcu,
• zachovávať mlčanlivosť a chrániť pred zneužitím osobné údaje, informácie o zdravotnom stave a výsledky odborných vyšetrení detí, s ktorými prišiel do styku,
• rešpektovať individuálne výchovno-vzdelávacie potreby dieťaťa s ohľadom na jeho schopnosti, možnosti, sociálne a kultúrne zázemie a odporúčania odborných zamestnancov,
• zdržať sa konania, ktoré vedie k porušovaniu práv ostatných zamestnancov,
• správať sa v súlade s Etickým kódexom pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov (ďalej len „etický kódex“),
• podieľať sa na vypracúvaní a vedení pedagogickej dokumentácie a ďalšej dokumentácie,
• usmerňovať a objektívne hodnotiť výchovu a vzdelávanie dieťaťa,
• podieľať sa na tvorbe a uskutočňovaní školského vzdelávacieho programu,
• udržiavať a rozvíjať svoje profesijné kompetencie,
• absolvovať aktualizačné vzdelávanie,
• vykonávať pracovnú činnosť prostriedkami, metódami, formami a postupmi, ktoré zodpovedajú súčasným vedeckým poznatkom, hodnotám a cieľom školského vzdelávacieho programu alebo výchovného programu,
• poskytovať dieťaťu a zákonnému zástupcovi poradenstvo a odbornú pomoc spojenú s výchovou a vzdelávaním,
• pravidelne informovať dieťa a zákonného zástupcu o priebehu a výsledkoch výchovy a vzdelávania.

 Povinnosti zachovávať mlčanlivosť môže pedagogického zamestnanca alebo odborného zamestnanca zbaviť:

• zákonný zástupca dieťaťa,
• ministerstvo školstva na žiadosť orgánov činných v trestnom konaní a súdov. 

Nikto nesmie práva a povinnosti zneužívať na škodu druhého zamestnanca. Zamestnanec nesmie byť v súvislosti s výkonom svojich práv   prenasledovaný ani inak postihovaný za to, že podá na iného pedagogického zamestnanca, alebo iného zamestnanca školy sťažnosť, žalobu alebo podnet na začatie trestného stíhania. Zamestnávateľ nesmie pedagogického zamestnanca alebo iného zamestnanca školy postihovať alebo znevýhodňovať len preto, že uplatňuje svoje práva podľa tohto zákona (^{1 Zákon č. 365/2004 Z. z. o rovnakom zaobchádzaní v niektorých oblastiach a o ochrane pred diskrimináciou a o zmene a doplnení niektorých zákonov (antidiskriminačný zákon) v znení neskorších predpisov )}

Pedagogický zamestnanec, alebo iný zamestnanec školy nesmie žiadať dary, prijímať dary, navádzať iného na poskytovanie darov a získavať iné výhody v súvislosti s poskytnutím výhody inej osobe pri výkone pedagogickej činnosti, to sa nevzťahuje na obvyklé dary poskytované zvyčajne pri výkone pedagogickej činnosti napríklad na prijatie daru pri príležitosti Dňa učiteľov, skončenia školského roku.

Pedagogickí zamestnanci a odborný zamestnanec nesmú od zákonných zástupcov dieťaťa žiadať, aby si obstarávali učebné texty /pracovné zošity/, ktoré neboli schválené Ministerstvom školstva SR alebo pomôcky na výchovu a vyučovanie, ktoré sú finančne nákladné. 

Pri starostlivosti o deti sú zamestnanci školy povinní najmä:

• zabezpečovať súlad výchovy a vzdelávania a starostlivosť o zdravý vývoj detí,
• viesť deti k dodržiavaniu hygienických zásad a zásad bezpečnej práce, k dodržiavaniu hygienických, dopravných, požiarnych a iných predpisov a pokynov príslušných orgánov, ktoré sa týkajú starostlivosti o bezpečnosť a ochranu zdravia v školstve, pri vyučovaní, v ktorých je zvýšené ohrozenie zdravia detí a pri školských podujatiach /exkurzie, výlety, škola v prírode/,
• spolupracovať s ostatnými zamestnancami školy, s triednym učiteľom, prevádzkovými zamestnancami, vedúcou školskej jedálne a vedúcou metodického združenia,
• viesť deti školy k uvedomelému dodržiavaniu pravidiel správania a k ochrane zariadenia a ostatného vlastníctva pred jeho poškodením, stratou, zničením a zneužitím,
• pedagogické zamestnankyne a odborný zamestnanec sú povinní rešpektovať názory detí a ich účasť vo všetkých oblastiach, ktoré sa ich dotýkajú, prijímať také opatrenia na zabezpečenie disciplíny, ktoré sú zlučiteľné s ľudskou dôstojnosťou dieťaťa,
• pripraviť dieťa na zodpovedný život v slobodnej spoločnosti v duchu porozumenia, mieru, znášanlivosti, rovnosti pohlavia a priateľstva medzi všetkými národmi, etnickými, národnostnými a náboženskými skupinami,
• vytvárať podmienky psychosociálnej pohody detí a zamestnancov školy,
• vytvárať medzi deťmi, učiteľkami a zamestnancami školy atmosféru pohody a vzájomnej dôvery,
• zabezpečovať efektívnu spoluprácu s rodinou, so zákonnými zástupcami dieťaťa a inými inštitúciami „Otvoriť“ materskú školu verejnosti.
• Výkon práv a povinností, vyplývajúcich zo školského zákona  musí byť v súlade s dobrými mravmi. Nikto nesmie tieto práva a povinnosti zneužívať na škodu druhého dieťaťa, pretože v súlade s § 145 ods. 1 školského zákona, sa práva ustanovené školským zákonom zaručujú rovnako všetkým deťom v súlade so zásadou rovnakého zaobchádzania vo vzdelávaní ustanovenou zákonom č. 365/2004 Z. z. o rovnakom zaobchádzaní v niektorých oblastiach a o ochrane pred diskrimináciou a o zmene a doplnení niektorých zákonov (antidiskriminačný zákon) v znení neskorších predpisov.

3. Prevádzka a vnútorný režim materskej školy

 

3.1 Prijímanie na predprimárne vzdelávanie

Všeobecné ustanovenia

1. Na predprimárne vzdelávanie v materskej škole sa deti prijímajú v súlade so zákonom č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) v znení neskorších predpisov a ďalšími platnými právnymi predpismi.
2. Pri prijímaní detí do materskej školy sa dodržiava princíp rovnoprávnosti prístupu k výchove a vzdelávaniu, princíp inkluzívneho vzdelávania a zákaz všetkých foriem diskriminácie a obzvlášť segregácie.
3. Na predprimárne vzdelávanie sa prijíma dieťa spravidla od troch rokov veku. Výnimočne môže byť prijaté aj dieťa od dovŕšenia dvoch rokov veku, ak zvláda základné sebaobslužné úkony a materská škola má na jeho prijatie dostatočné kapacitné, materiálno-technické, priestorové a personálne podmienky. Dieťa mladšie ako dva roky nie je možné do materskej školy zapísanej v registri škôl a školských zariadení prijať.
4. Pri prijímaní nesmie byť dieťa mladšie ako tri roky uprednostnené pred staršími deťmi.
5. Prijímanie detí je limitované kapacitnými možnosťami materskej školy a najvyšším počtom detí v jednotlivých triedach.

Prihláška na predprimárne vzdelávanie

1. Dieťa sa do materskej školy prijíma na základe prihlášky na vzdelávanie v materskej škole.
2. Prihláška sa podáva na formulári schválenom a zverejnenom Ministerstvom školstva, výskumu, vývoja a mládeže Slovenskej republiky.
3. Materská škola je povinná prijať aj prihlášku v listinnej podobe.
4. Súčasťou prihlášky je potvrdenie o zdravotnej spôsobilosti dieťaťa vydané pediatrom, ktorého súčasťou je aj údaj o povinnom očkovaní. Neabsolvovanie povinného očkovania nie je dôvodom na neprijatie dieťaťa do materskej školy.
5. Ak sa prijíma dieťa so zdravotným znevýhodnením, k prihláške sa prikladá:
   • potvrdenie o zdravotnej spôsobilosti,
   • správa z diagnostického vyšetrenia zariadenia poradenstva a prevencie,
   • odporúčanie pediatra.
6. Ak sa prijíma dieťa s nadaním, k prihláške sa prikladá:
   • potvrdenie o zdravotnej spôsobilosti,
   • správa z diagnostického vyšetrenia zariadenia poradenstva a prevencie.
7. Ak sú požadované údaje a dokumenty dostupné v centrálnom registri, ich samostatné predloženie sa nevyžaduje.

Termín a spôsob podávania prihlášky

1. Riaditeľ materskej školy po dohode so zriaďovateľom určuje termín podávania prihlášok na nasledujúci školský rok a podmienky prijímania zverejňuje na verejne prístupnom mieste a na webovom sídle materskej školy.
2. Prihláška na predprimárne vzdelávanie sa podáva v hlavnom termíne od 1. apríla do 31. mája.
3. Pre školský rok 2026/2027 platí osobitne doterajší termín podávania prihlášok, a to od 1. do 31. mája 2026.
4. Dieťa môže byť podľa kapacitných možností materskej školy prijaté aj v priebehu školského roka.
5. Prihlášku možno podať:
   • osobne,
   • poštou alebo kuriérom,
   • prostredníctvom elektronickej schránky materskej školy,
   • elektronicky e-mailom formou podpísaného naskenovaného formulára.
6. Materská škola nesmie odmietnuť prevziať prihlášku ani v prípade, ak v čase jej podania nemá voľnú kapacitu. O každom podaní je povinná riadne rozhodnúť.

Podmienky prijímania detí materskej školy

1. Na predprimárne vzdelávanie sa prednostne prijímajú:
   a) deti, pre ktoré je predprimárne vzdelávanie povinné,
   b) následne deti, ktoré majú právo na prijatie na predprimárne vzdelávanie,
   c) výnimočne deti od dovŕšenia dvoch rokov veku.
2. Ak ide o materskú školu zriadenú obcou alebo samosprávnym krajom, pri plnení povinného predprimárneho vzdelávania sa prednostne prijímajú:

• deti s trvalým pobytom v príslušnom verejnom školskom obvode,
• deti umiestnené na základe rozhodnutia súdu v zariadení, ktorého sídlo sa nachádza v príslušnom verejnom školskom obvode,
• deti s obvyklým pobytom v príslušnom verejnom školskom obvode.

3. Povinné predprimárne vzdelávanie plní dieťa v materskej škole vo verejnom školskom obvode, ak si zákonný zástupca nevyberie inú materskú školu, ktorá dieťa prijme a má na jeho prijatie dostatočnú kapacitu.

Ostatné podmienky prijímania detí materskej školy

Ostatné podmienky prijímania detí do materskej školy určujú poradie prijímania detí, ktoré spĺňajú zákonné podmienky a ktoré majú právo na prijatie, ak po ich prijatí zostáva voľná kapacita a  nesmú byť v rozpore so školským zákonom, antidiskriminačným zákonom ani s princípmi rovnakého zaobchádzania.

V prípade zvýšeného záujmu zákonných zástupcov o prijatie detí materskej školy Svätoplukovo po prijatí všetkých detí, pre ktoré bude od školského roku predprimárne vzdelávanie povinné, budú na základe žiadosti zákonného zástupcu/zástupcu zariadenia do naplnenia kapacity materskej školy prednostne prijaté deti:

• ktoré dosiahli päť rokov veku do 31. augusta a predprimárne vzdelávanie bude pre ne povinné,
• deti pokračujúce v plnení povinného predprimárneho vzdelávania (6 ročné deti, ktoré nedosiahli školskú spôsobilosť),
• deti, ktoré dosiahli štyri roky veku do 31. augusta – majú nárok na vzdelávanie (§ 59 ods. 2 zákona č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní),
• deti, ktoré dosiahli tri roky veku do 31. augusta – majú nárok na vzdelávanie
• deti – súrodenci už prijatých detí v ZŠ s MŠ, Svätoplukovo 37, deti zamestnancov MŠ vo Svätoplukove a deti prednostne podľa veku.

Prijímanie detí mladších ako tri roky

1. Dieťa, ktoré dovŕšilo dva roky veku, môže byť prijaté na predprimárne vzdelávanie iba výnimočne.
2. Pri prijímaní dieťaťa mladšieho ako tri roky sa posudzuje najmä:

• zvládanie základných sebaobslužných úkonov,
• kapacita materskej školy,
• materiálno-technické podmienky,
• priestorové podmienky,
• personálne zabezpečenie.

3. Pri prijímaní detí mladších ako tri roky nesmie byť toto dieťa uprednostnené pred starším dieťaťom.

Prijímanie dieťaťa k začiatku školského roka

Ak sa prijíma dieťa k začiatku školského roka, o prijatí dieťaťa do materskej školy rozhodne riaditeľka školy do 30. júna, ktorý predchádza školskému roku, v ktorom sa má predprimárne vzdelávanie dieťaťa začať.

Prijímanie dieťaťa počas  školského roka

Počas školského roka sa deti prijímajú vtedy, ak je v materskej škole voľná kapacita. 

Prijatie prestupom

Ak je dieťa prijaté na predprimárne vzdelávanie v niektorej materskej škole zaradenej v sieti škôl, môže byť, na základe písomnej žiadosti zákonného zástupcu, prijaté prestupom do inej materskej školy zaradenej v sieti.

K žiadosti o prijatie dieťaťa prestupom zákonný zástupca nepredkladá potvrdenie o zdravotnej spôsobilosti dieťaťa; toto potvrdenie je súčasťou kópie osobného spisu dieťaťa prijatého prestupom.

Ak sa prestupom prijíma dieťa so zdravotným znevýhodnením, k žiadosti o prijatie dieťaťa prestupom zákonný zástupca neprikladá vyjadrenie príslušného zariadenia poradenstva a prevencie ani odporučenie všeobecného lekára pre deti a dorast; tieto sú súčasťou kópie osobného spisu dieťaťa so zdravotným znevýhodnením prijatého prestupom. 

Ak sa prestupom prijíma dieťa s nadaním, k žiadosti o prijatie dieťaťa prestupom zákonný zástupca neprikladá vyjadrenie príslušného zariadenia poradenstva a prevencie; toto vyjadrenie je súčasťou kópie osobného spisu dieťaťa s nadaním prijatého prestupom. 

 

Do materskej školy môže byť prijaté dieťa so zdravotným znevýhodnením, ktorým je dieťa:

• so zdravotným postihnutím, t. j deti s mentálnym postihnutím, sluchovým postihnutím, zrakovým postihnutím, telesným postihnutím, s narušenou komunikačnou schopnosťou, s autizmom alebo ďalšími pervazívnymi vývinovými poruchami, s viacnásobným postihnutím, 
• dieťa choré alebo zdravotne oslabené, t. j. dieťa s ochorením, ktoré je dlhodobého charakteru, a deti vzdelávajúce sa v školách pri zdravotníckych zariadeniach, 
• dieťa s vývinovými poruchami, t. j. dieťa s poruchou aktivity a pozornosti, dieťa s vývinovou poruchou učenia,
• dieťa s poruchou správania, t. j. dieťa s narušením funkcií v oblasti emocionálnej alebo sociálnej, okrem dieťaťa s poruchou aktivity  a pozornosti; dieťaťa s vývinovou poruchou učenia,
• dieťa zo sociálne znevýhodneného prostredia,
• dieťa s nadaním a 
• dieťa, ktorého zdravotný stav, sociálne podmienky, jazykové schopnosti, správanie, kognitívne schopnosti, motivácia, emocionalita, tvorivosť alebo zručnosti vyžadujú poskytnutie podporného opatrenia.

Riaditeľka školy rozhodne o prijatí resp. neprijatí dieťaťa po zvážení, či na prijatie takéhoto dieťaťa má, alebo nemá vytvorené vhodné podmienky (personálne, priestorové, materiálne...), resp. či ich bude možné po prijatí dieťaťa, v spolupráci so zriaďovateľom, dodatočne vytvoriť. Deti so zdravotným znevýhodnením sa zaraďujú do tried spolu s ostatnými deťmi.

 O zaradení dieťaťa s nadaním rozhodne riaditeľka  školy na základe:

• odporúčania zariadenia poradenstva a prevencie, 
• vopred prerokovaného informovaného súhlasu zákonného zástupcu alebo zástupcu zariadenia.

 O zaradení dieťaťa so zdravotným znevýhodnením rozhodne riaditeľka materskej školy na základe:

• odporúčania pediatra,
• odporúčania zariadenia poradenstva a prevencie,
• vopred prerokovaného informovaného súhlasu zákonného zástupcu alebo zástupcu zariadenia. 

 Zaraďovanie detí so zdravotným znevýhodnením na výchovu a vzdelávanie vychádza z toho, že:

• deti so zdravotným znevýhodnením sa zaraďujú do „bežných“ tried alebo do samostatných tried pre deti so zdravotným znevýhodnením,
• do samostatných tried pre deti so zdravotným znevýhodnením nie je možné zaradiť deti výlučne z dôvodu, že jeho špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby vyplývajú výlučne z jeho vývinu v sociálne znevýhodňujúcom prostredí,
• počet detí v triede môže byť znížený najviac o dve za každé dieťa so zdravotným znevýhodnením (v závislosti od druhu postihnutia a najmä jeho dôsledkov na výchovu a vzdelávanie dieťaťa, ani nemusí) a dieťa s nadaním,
• práva ustanovené školským zákonom sa zaručujú rovnako každému dieťaťu v súlade so zásadou rovnakého zaobchádzania vo vzdelávaní ustanovenou osobitným predpisom1 ,

Ak sa zdravotné znevýhodnenie dieťaťa prejaví po jeho prijatí do materskej školy a dieťa ďalej navštevuje materskú školu, do ktorej bolo prijaté, jeho vzdelávanie ako vzdelávanie dieťaťa so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa mu zabezpečuje po predložení písomnej žiadosti o zmenu formy vzdelávania a vyplneného tlačiva.

Ak riaditeľka školy alebo príslušné zariadenie poradenstva a prevencie zistí, že vzdelávanie dieťaťa so zdravotným znevýhodnením alebo dieťaťa s nadaním nie je na prospech tomuto dieťaťu, navrhne, po písomnom súhlase zriaďovateľa materskej školy a písomnom súhlase príslušného zariadenia poradenstva a prevencie, zákonnému zástupcovi iný spôsob vzdelávania dieťaťa. Ak zákonný zástupca nesúhlasí so zmenou spôsobu vzdelávania svojho dieťaťa, o jeho ďalšom vzdelávaní rozhodne súd.

Ak zákonný zástupcovia nebudú materskú školu informovať o zmenách zdravotnej spôsobilosti dieťaťa, jeho zdravotných problémoch alebo o iných závažných skutočnostiach, ktoré by mohli mať vplyv na priebeh výchovy a vzdelávania dieťaťa, v prípade, ak na to bude dôvod, môže byť v správnom konaní vydané rozhodnutie:

• prerušení dochádzky dieťaťa do materskej školy z podnetu riaditeľky školy, ak nejde o povinné predprimárne vzdelávanie, alebo 
• predčasnom skončení predprimárneho vzdelávania, ak nejde o povinné predprimárne vzdelávanie z dôvodu, že materská škola nie je schopná, vzhľadom na svoje podmienky (personálne, priestorové ale napr. aj materiálno-technické), poskytnúť dieťaťu výchovu a vzdelávanie primeranú druhu a stupňu jeho zdravotného znevýhodnenia.

Dieťa je prijaté/neprijaté do materskej školy

V závislosti od aktuálnych kapacitných možností konkrétnej materskej školy, riaditeľka školy v rámci procesu prijímania dieťaťa do materskej školy rozhodne:

• prijatí dieťaťa do materskej školy alebo
• neprijatí dieťaťa do materskej školy.

 Rozhodnutie o prijatí dieťaťa do materskej školy alebo rozhodnutie o neprijatí dieťaťa do materskej školy je vždy výsledkom konania vo veci prijatia dieťaťa na predprimárne vzdelávanie. 

Ak nejde o prestup, dieťa je do materskej školy prijaté len vtedy, ak sa právoplatným stalo rozhodnutie o:

• prijatí dieťaťa do materskej školy alebo
• prijatí dieťaťa do materskej školy s určením adaptačného pobytu alebo diagnostického pobytu.

 Prijímanie dieťaťa na adaptačný alebo diagnostický pobyt

V rozhodnutí o prijatí dieťaťa môže riaditeľka materskej školy určiť adaptačný pobyt, ktorý nesmie byť dlhší ako tri mesiace, alebo ak ide o prijatie dieťaťa so zdravotným znevýhodnením, dieťaťa zo sociálne znevýhodneného prostredia alebo dieťaťa s nadaním, diagnostický pobyt dieťaťa, ktorý nesmie byť dlhší ako tri mesiace.

 Nástup dieťaťa do materskej školy

Pri znížení adaptačnej schopnosti dieťaťa môže riaditeľka, po prerokovaní so zákonným zástupcom, rozhodnúť o prerušení dochádzky dieťaťa do materskej školy na dohodnutý čas.

Pri nástupe dieťaťa do materskej školy v septembri alebo v priebehu školského roka predloží zákonný zástupca „Vyhlásenie“, že orgán štátneho dozoru ani ošetrujúci lekár nenariadil dieťaťu ani jeho zákonným zástupcom alebo iným osobám, ktoré s ním žijú v spoločnej domácnosti karanténne opatrenie.

Predprimárne vzdelávanie ukončuje dieťa spravidla v školskom roku, v ktorom do 31. augusta dosiahne šiesty rok veku a dosiahne školskú zrelosť. Predprimárne vzdelanie získa dieťa absolvovaním posledného ročníka vzdelávacieho programu odboru vzdelávania v materskej škole. Dokladom o získanom stupni vzdelania je osvedčenie o získaní predprimárneho vzdelania.

 

Povinné predprimárne vzdelávanie

Plniť povinné predprimárne vzdelávanie musí každé dieťa, ktoré do 31. augusta (vrátane):

• dovŕši päť rokov veku, t. j. dieťa podľa § 28a ods. 1 školského zákona,
• dovŕši päť rokov veku a povinné predprimárne vzdelávanie plní formou individuálneho vzdelávania, t. j. dieťa podľa § 28b ods. 2 školského zákona,
• dovŕši šesť rokov veku, ale nedosiahlo školskú spôsobilosť, t. j. dieťa podľa § 28a ods. 3 školského zákona – toto dieťa bude pokračovať v plnení povinného predprimárneho vzdelávania ešte jeden školský rok,
• dovŕši päť rokov veku, ale zo zdravotných dôvodov je oslobodené od povinnosti dochádzať do materskej školy, lebo mu jeho zdravotný stav neumožňuje vzdelávať sa, t. j. dieťa podľa § 28a ods. 5 školského zákona.

 Plnenie povinného predprimárneho vzdelávanie

Dieťa, ktoré navštevuje materskú školu  do 31. 08. (vrátane) dosiahne päť rokov veku, sa bez povinnosti opätovne žiadať o prijatie do materskej školy automaticky od 1. septembra  stáva dieťaťom plniacim povinné predprimárne vzdelávanie. 

 Formy osobitného spôsobu povinného predprimárneho vzdelávania sú:

• individuálne vzdelávanie, ktoré sa uskutočňuje bez pravidelnej účasti na vzdelávaní v škole podľa tohto zákona (ďalej len „individuálne vzdelávanie“),
• vzdelávanie v školách mimo územia Slovenskej republiky,
• vzdelávanie v školách zriadených iným štátom na území Slovenskej republiky so súhlasom zastupiteľského úradu iného štátu, ak zastupiteľský úrad iného štátu oznámil ministerstvu školstva, že vydal súhlas na zriadenie školy, ktorá sa nevedie v sieti škôl a školských zariadení podľa osobitného predpisu,
• vzdelávanie v školách, v ktorých sa uskutočňuje výchova a vzdelávanie podľa medzinárodných programov na základe súhlasu ministerstva školstva,
• individuálne vzdelávanie v zahraničí,
• vzdelávanie v Európskych školách podľa Dohovoru. Ktorým sa definuje štatút Európskych škôl.

 Rozhodnutie o uskutočňovaní dennej formy výchovy a vzdelávania dištančne

Ak dieťa kvôli zdravotnému stavu alebo z iných závažných dôvodov (napr.: rodinné dôvody, ohrozovanie bezpečnosti a zdravia iných detí, ktoré sú účastníkmi výchovy a vzdelávania), nemôžu plniť povinné predprimárne vzdelávanie formou pravidelného denného dochádzania, riaditeľka materskej školy rozhodne o uskutočňovaní dennej formy výchovy a vzdelávania dištančne, najdlhšie počas troch po sebe idúcich mesiacov.

 Vzdelávanie v školách mimo územia Slovenskej republiky

O povolení osobitného spôsobu plnenia povinného predprimárneho vzdelávania rozhoduje riaditeľka materskej školy na základe písomnej žiadosti zákonného zástupcu dieťaťa po jeho riadnom prijatí na predprimárne vzdelávanie do materskej školy.

V žiadosti o povolenie osobitného spôsobu plnenia povinného predprimárneho vzdelávania  zákonný zástupca uvedie:

a) meno, priezvisko a bydlisko dieťaťa,

b) rodné číslo dieťaťa,

c) adresu bydliska v zahraničí,

d) názov a adresu školy, ktorú bude dieťa v zahraničí navštevovať, ak je vopred známa, alebo názov a adresu školy zriadenej iným štátom na území Slovenskej republiky, ktorú bude dieťa navštevovať.

Individuálne vzdelávanie dieťaťa, pre ktoré je predprimárne vzdelávanie povinné

Školským zákonom sa ustanovilo, že povinné predprimárne vzdelávanie môžu deti plniť nielen „inštitucionálnou“ formou, teda formou pravidelného denného dochádzania do materskej školy v pracovných dňoch v rozsahu najmenej štyri hodiny denne, ale aj inou, individuálnou formou.

Podľa § 28b ods. 2 školského zákona, formou individuálneho vzdelávania môže povinné predprimárne vzdelávanie plniť dieťa, ktorého:

• zdravotný stav mu neumožňuje plniť povinné predprimárne vzdelávanie v kmeňovej materskej škole (nejde ale o dieťa podľa § 28a ods. 6 školského zákona),
• zákonný zástupca o to požiada materskú školu.

Každé dieťa, ktorého zákonný zástupca písomne požiada o povolenie individuálneho vzdelávania dieťaťa, musí:

• byť najskôr prijaté do materskej školy (ak do piateho roku veku nenavštevovalo materskú školu) alebo
• už byť dieťaťom materskej školy (ak ju už navštevuje pred tým, ako sa pre neho predprimárne vzdelávanie stane povinným).

Ak pôjde o dieťa, ktorého zdravotný stav mu neumožňuje plniť povinné predprimárne vzdelávanie v kmeňovej materskej škole a jeho zákonný zástupca požiada kmeňovú materskú školu, do ktorej je dieťa vopred prijaté, o povolenie individuálneho vzdelávania, prílohou k žiadosti je písomný súhlas všeobecného lekára pre deti a dorast.

Ak pôjde o dieťa podľa § 28b ods. 2 písm. b) školského zákona, žiadosť zákonného zástupcu o povolenie individuálneho vzdelávania musí obsahovať:

• meno, priezvisko, dátum narodenia, rodné číslo a miesto trvalého pobytu dieťaťa,
• obdobie, na ktoré sa má individuálne vzdelávanie povoliť,
• dôvody na povolenie individuálneho vzdelávania,
• meno a priezvisko fyzickej osoby, ktorá bude uskutočňovať individuálne vzdelávanie dieťaťa, ktorému má byť povolené individuálne vzdelávanie, a doklady o splnení kvalifikačných predpokladov podľa odseku 4 § 28b školského zákona,
• ďalšie skutočnosti, ktoré majú vplyv na individuálne vzdelávanie dieťaťa.

Povolenie individuálneho vzdelávania dieťaťa podľa § 28b ods. 2 písm. b) školského zákona riaditeľka kmeňovej materskej školy zruší:

• na žiadosť zákonného zástupcu,
• na základe odôvodneného návrhu fyzickej osoby, ktorá uskutočňuje individuálne vzdelávanie dieťaťa,
• na základe návrhu hlavného školského inšpektora,
• ak sa neplní obsah individuálneho vzdelávania alebo
• ak zákonný zástupca nezabezpečí účasť dieťaťa na povinnom predprimárnom vzdelávaní v kmeňovej materskej škole na účel posúdenia plnenia obsahu individuálneho vzdelávania.

 

Pokračovanie v plnení povinného predprimárneho vzdelávania

 Ak dieťa po dovŕšení šiesteho roku veku nedosiahne školskú spôsobilosť, riaditeľka materskej školy podľa § 5 ods. 14 písm. g) zákona č. 596/2003 Z. z. rozhodne o pokračovaní plnenia povinného predprimárneho vzdelávania.

Pokračovanie v plnení povinného predprimárneho vzdelávania je potrebné oznámiť riaditeľke do 07. apríla a odovzdať:

• písomný súhlas príslušného zariadenia výchovného poradenstva a prevencie (CPP),
• písomný súhlas všeobecného lekára pre deti a dorast,
• informovaný súhlas zákonného zástupcu alebo zástupcu zariadenia.

 Aj napriek tomu, že dieťa, ktoré dovŕšilo päť rokov do 31.augusta (vrátane), zostáva v materskej škole, musí absolvovať zápis do základnej školy.

Spádová materská škola

Povinné predprimárne vzdelávanie plní dieťa v materskej škole v obci, v ktorej má trvalý pobyt (ďalej len „spádová materská škola“), ak rodič pre dieťa nevyberie inú materskú školu. Dieťa môže plniť povinné predprimárne vzdelávanie aj v inej ako spádovej materskej škole, ak ho riaditeľ tejto materskej školy prijme na predprimárne vzdelávanie. Spádová materská škola sa určuje len pre deti, pre ktoré je predprimárne vzdelávanie povinné.

 Predčasné skončenie predprimárneho vzdelávania, ak nejde o povinné predprimárne vzdelávanie

Riaditeľka školy môže rozhodnúť o predčasnom skončení predprimárneho vzdelávania, ak nejde o povinné predprimárne vzdelávanie, ak:

• dieťa sústavne alebo závažným spôsobom porušuje školský poriadok, 
• zákonný zástupca dieťaťa alebo zástupca zariadenia nedodržiava podmienky predprimárneho vzdelávania dieťaťa určené školským poriadkom,
• zákonný zástupca dieťaťa alebo zástupca zariadenia neinformuje materskú školu o zmene zdravotnej spôsobilosti dieťaťa, jeho zdravotných problémoch alebo iných, závažných skutočnostiach, ktoré majú vplyv na priebeh výchovy a vzdelávania,
• zákonný zástupca dieťaťa alebo zástupca zariadenia bezdôvodne odmietne s dieťaťom absolvovať diagnostické vyšetrenie, ak sa špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby dieťaťa prejavia po jeho prijatí do materskej školy a je potrebné zmeniť formu vzdelávania dieťaťa, alebo 
• predčasné skončenie predprimárneho vzdelávania odporučí zariadenie poradenstva a prevencie, všeobecný lekár pre deti a dorast alebo lekár so špecializáciou v inom špecializačnom odbore ako všeobecné lekárstvo alebo zubný lekár.

Predčasnému skončeniu predprimárneho vzdelávania bude predchádzať písomné upozornenie/informácia od riaditeľky školy.

 Prerušenie dochádzky

Rozhodnutie o prerušení dochádzky dieťaťa do materskej školy, ak nejde o povinné predprimárne vzdelávanie, môže vydať riaditeľka  školy podľa zákona č. 323/2025 Z. z.:

bez predchádzajúcej žiadosti zákonného zástupcu, ak na to budú existovať dôvody alebo

na základe žiadosti zákonného zástupcu, ak pôjde o zdravotné dôvody, zníženú adaptačnú schopnosť, rodinné dôvody alebo iné dôvody zo strany zákonného zástupcu.

Zanechanie vzdelávania

Ak nejde o dieťa, pre ktoré je predprimárne vzdelávanie povinné, zákonný zástupca sa môže rozhodnúť, že dieťa zanechá predprimárne vzdelávanie. Zákonný zástupca dieťaťa, pre ktoré je predprimárne vzdelávanie povinné, sa nemôže rozhodnúť, že dieťa zanechá predprimárne vzdelávanie.

Ak sa zákonný zástupca rozhodne, že jeho dieťa zanechá predprimárne vzdelávanie, musí túto skutočnosť oznámiť písomne vedeniu  školy.

Dieťa prestane byť dieťaťom materskej školy:

• dňom, ktorý nasleduje po dni, keď riaditeľke  školy bolo doručené písomné oznámenie o zanechaní vzdelávania alebo
• dňom uvedeným v písomnom oznámení o zanechaní vzdelávania, najskôr však dňom, ktorý nasleduje po dni, keď bolo doručené.

 

 Podporné opatrenia

Cielené podporné opatrenia poskytované materskou školou sú

• poskytovanie výchovy a vzdelávania na základe úpravy cieľov, metód, foriem a prístupov vo výchove a vzdelávaní,
• zabezpečenie činností na rozvoj pohybovej schopnosti, zmyslového vnímania, komunikačnej schopnosti, kognitívnej schopnosti, sociálno-komunikačných zručností, emocionality a sebaobsluhy,
• zabezpečenie poskytovania kurzu vyučovacieho jazyka školy alebo inej podpory pri osvojovaní si vyučovacieho jazyka školy,
• zabezpečenie doučovania alebo cieleného učenia na dosiahnutie najvyššieho individuálneho kognitívneho potenciálu dieťaťa,
• činnosť na podporu sociálneho zaradenia,
• poskytovanie zdravotnej starostlivosti,
• zabezpečenie úpravy priestorov školy určených na podporu vnímania a nadobúdanie zručností,
• odstraňovanie fyzických bariér v priestoroch školy alebo školského zariadenia a organizačných bariér pri výchove a vzdelávaní.

K poskytnutiu podporných opatrení je potrebné vyjadrenie pedagogických zamestnancov, odborných zamestnancov školy alebo vyjadrenie zariadenie poradenstva a prevencie.

 Podporné opatrenia bez vyjadrení, ktoré sú  poskytované materskou školou

• prevencia na podporu fyzického zdravia, duševného zdravia a prevencia výskytu rizikového správania,
• krízovú intervenciu.

 Osobitosti výchovy a vzdelávania detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami v súlade s princípmi inkluzívneho vzdelávania

Poskytujeme podmienky pre inkluzívne vzdelávanie.  Do úvahy berieme nasledovné všeobecne platné princípy inklúzie vo vzdelávaní, ktoré zohľadňujeme aj pri tvorbe školského vzdelávacieho programu:

• vzdelávanie pre všetkých,
• univerzálne a rovnaké vzdelávacie ciele (na výstupe vzdelávania),
• diverzita a adaptabilita na úrovni presnej identifikácie a diferencovanosti vstupných podmienok a pokroku vo vzdelávaní,
• adaptácia procesu a postupu podmienkam lokálnej komunity a jej potrieb,
• presah školských aktivít na lokálne aktivity a ich integrácia do činnosti školy,
• intenzívny profesijný vývin podieľajúcich sa pedagogických zamestnancov.

 Zabezpečenie kritérií inkluzívneho vzdelávania

• Spravodlivosť a rovnosť v poskytovaní výchovy a vzdelávania
• Koordinované ciele a spolupráca
• Pripravenosť pedagogických zamestnancov na inkluzívne vzdelávanie

 Osobitosti výchovy a vzdelávania cudzincov

Pri predprimárnom vzdelávaní detí cudzincov sa zameriavame na rozvíjanie elementárnych základov: 

• komunikačných kompetencií,
• matematických kompetencií a kompetencií v oblasti vedy a techniky,
• digitálnych kompetencií,
• kompetencií učiť sa, riešiť problémy, tvorivo a kriticky myslieť,
• sociálnych a personálnych kompetencií,
• občianskych kompetencií,
• pracovných kompetencií.

Osobitosťou výchovno-vzdelávacej činnosti je aj osvojovanie si základov slovenského jazyka tak, aby deti mali dostatočné a veku primerané komunikačné schopnosti v slovenskom jazyku.

Pôsobenie školského podporného tímu

Na príslušný školský rok ministerstvo prideľuje príspevok na úhradu nákladov na osobné náklady školského psychológa alebo odborného zamestnanca alebo iného pedagogického zamestnanca na zabezpečenie poskytovania činností podpornej úrovne prvého stupňa v systéme poradenstva a prevencie. Pri prideľovaní pracovných úväzkov školského podporného tímu zo štátneho rozpočtu sa postupuje podľa paušálneho kľúča na  základe kritérií, ktoré sú prehľadne popísané v Metodike prideľovania finančných prostriedkov na realizáciu podporných opatrení vo výchove a vzdelávaní. Pôsobenie školského podporného tímu sa každoročne v materskej škole mení v závislosti o potrieb materskej školy a pridelenia pracovných úväzkov.

Prevádzka a vnútorný režim materskej školy

Prevádzka materskej školy

Materská škola je v prevádzke  v pracovných dňoch od 6:30 hod. do 16:30 hod.

Prevádzka MŠ bude vždy prerokovaná s rodičmi a odsúhlasená zriaďovateľom Obec Svätoplukovo na rodičovskom stretnutí na začiatku školského roka a bude súčasťou ako príloha č.1 . Počas letných prázdnin je prevádzka v MŠ prerušená z hygienických dôvodov na päť týždňov. V tomto období nepedagogickí zamestnanci vykonávajú upratovanie a dezinfekciu priestorov MŠ a školského dvora. Ostatní zamestnanci podľa rozpisu čerpajú dovolenku. Prerušenie prevádzky oznámi riaditeľka spravidla  mesiac vopred.

Podmienky účasti zákonných zástupcov alebo nimi splnomocnenej osoby na výchove a vzdelávaní

Zákonný zástupca dieťaťa alebo ním splnomocnená osoba sa môže zúčastniť na výchove a vzdelávaní v materskej škole za podmienok určených materskou školou a po predchádzajúcej dohode s riaditeľkou alebo zástupkyňou pre materskú školu. Ich účasť nesmie narúšať priebeh výchovy a vzdelávania, bezpečnosť a ochranu zdravia detí ani práva ostatných detí. Zákonný zástupca alebo splnomocnená osoba je povinná rešpektovať pokyny pedagogických zamestnancov, školský poriadok a pravidlá ochrany osobných údajov

Konzultačné hodiny vedúcich a pedagogických zamestnancov materskej školy

Konzultačné hodiny sú podľa predchádzajúceho dohovoru so zákonným zástupcom dieťaťa.

Úradné hodiny pre verejnosť: podľa predchádzajúceho dohovoru.

Formy výchovy a vzdelávania v jednotlivých triedach z hľadiska organizácie

Tri triedy s celodennou výchovou a vzdelávaním s možnosťou po dohode so zákonným zástupcom, ak o to požiada – poldenný.

trieda 1: stredná trieda – 4 – 5  ročné deti;

trieda 2: veľká trieda – 5 – 6  ročné deti;

trieda 3: malá trieda – 3 – 4  ročné deti

Schádzaní a rozchádzaní detí

Schádzanie – zberná trieda od 6:30 do 7:00 hod. a od 15:30 do 16:30

V čase od 7:00 do 15:30 sú deti vo svojich triedach podľa zaradenia.

Pri odovzdávaní a preberaní detí organizačných, hygienických a bezpečnostných dôvodov,  nie je povolený vstup do tried pre zákonných zástupcov detí a ich súrodencov.
 

Denný poriadok

Pri organizácii činností spojených s uspokojením základných fyziologických potrieb detí má učiteľka vždy na zreteli dodržiavanie psychohygieny detí a ochrany ich zdravia.

Výchovno-vzdelávacia činnosť v materskej škole pozostáva z ustálených organizačných foriem. V týchto formách sa vzhľadom na optimálny biorytmus a zdravú životosprávu dieťaťa predškolského veku uspokojujú rozmanité potreby a záujmy.

Usporiadanie denných činností pravidelne sa opakujúcich v konkrétnej triede je spracované vo forme denného poriadku. Denný poriadok je zverejnený pre zákonných zástupcov na nástenke v šatni príslušnej triedy.

Denný poriadok

6,30 – 8,30                   hry a činnosti podľa výberu detí, zdravotné cvičenia

8,30 – 9,00                  činnosti zabezpečujúce životosprávu

9,00 – 11,30                 vzdelávacie aktivity + pobyt vonku

11,30 – 12,15              činnosti zabezpečujúce životosprávu

12,15 – 14,25               príprava na odpočinok, odpočinok

14,25 – 14,45               činnosti zabezpečujúce životosprávu

14,45 – 16,30               hry a činnosti podľa výberu detí, pobyt vonku

Dochádzka detí do materskej školy

Zákonný zástupca privádza dieťa do materskej školy do 8:00 hod. a prevezme ho po 14:30 hodine. Hlavný vchod do budovy materskej školy je od 8:00 – 14:30 hod. uzamknutý.

Z organizačných a prevádzkových dôvodov sa dieťa po 8:00 hod. spravidla nepreberá. Neskorší príchod dieťaťa je možný len po predchádzajúcom informovaní zákonného zástupcu a po dohode s príslušným pedagogickým zamestnancom materskej školy.

Neskorší príchod dieťaťa  z objektívnych dôvodov napr. termín vyšetrenia u lekára a iné, musí byť vopred dohodnutý a vopred známy triednej učiteľke, alebo príslušný deň ohlásený telefonicky do 8:00 hodiny.

Bez zbytočného odkladu, najneskôr do 2 pracovných dní od začiatku neprítomnosti dieťaťa, oznámi  zákonný zástupca  dôvod a predpokladaný čas jeho neprítomnosti (osobne, telefonicky – odkazom do danej triedy).

Písomné vyhlásenie o tom, že dieťa neprejavuje príznaky prenosného ochorenia a nemá nariadené karanténne opatrenie, podľa § 24 ods. 8 zákona č. 355/2007 Z. z. predkladá zákonný zástupca materskej škole až po prijatí dieťaťa, a to:

• pred prvým vstupom dieťaťa do materskej školy a
• vždy po neprítomnosti dieťaťa v materskej škole dlhšej ako päť  kalendárnych dní.

Písomné vyhlásenie sa v praxi nazýva aj ako „vyhlásenie o bezinfekčnosti / bezpríznakovosti“. Vyhlásenie podľa § 24 ods. 8 zákona č. 355/2007 Z. z. nesmie byť staršie ako jeden deň.

Preberanie detí:

• Dieťa od zákonného zástupcu preberá učiteľka, ktorá zaň zodpovedá od jeho prevzatia až po jeho odovzdanie pedagógovi, ktorý ju strieda v práci, zákonnému zástupcovi alebo inej splnomocnenej osobe.
• Zákonný zástupca privedie dieťa do materskej školy do 8,00 hod. a osobne ho odovzdá učiteľke.
• Zákonný zástupca preberá dieťa v čase od 12,00 hod do 12,20 pri poldennom pobyte alebo od 14,30 hod. do 16,30 hod. pri celodennom pobyte. Nie je možné prevziať dieťa v čase od 12:20 do 14:15.
• V prípade dochádzky dieťaťa v inom čase, ak je to nutné, dohodne zákonný zástupca čas jeho príchodu a spôsob stravovania tak, aby nenarušil priebeh výchovno-vzdelávacej činnosti ostatných detí.
• Prevzatie dieťaťa môže pedagogický zamestnanec odmietnuť, ak zistí, že jeho zdravotný stav nie je vhodný na prijatie do MŠ.
• Na prevzatie svojho dieťaťa z materskej školy môže zákonný zástupca písomne splnomocniť svoje staršie dieťa alebo inú osobu, ktorá po prevzatí za dieťa zodpovedá. Ak splnomocnená osoba nie je pedagogickému zamestnancovi známa, pedagogický zamestnanec je oprávnený vyžiadať si od nej  doklad totožnosti.
• Do materskej školy sa preberú iba zdravé deti, v prípade podozrenia na ochorenie môže učiteľka odmietnuť prebratie dieťaťa do triedy.

Podľa § 24 ods. 9 zákona č. 355/2007 Z. z. materská škola je povinná:

a) zabezpečiť, aby skutočnosť, či zdravotný stav dieťaťa umožňuje jeho prijatie do materskej školy, zisťovala každý deň zodpovedná službukonajúca učiteľka pred prijatím dieťaťa do materskej školy (učiteľka vykonáva tzv. „ranný filter“),

b) zabezpečiť izoláciu dieťaťa od ostatných detí, ak dieťa počas dňa prejavilo príznaky akútneho prenosného ochorenia, dočasný dohľad nad ním a informovanie zástupcu dieťaťa.

V súlade s § 3 ods. 5 vyhlášky MŠ SR č. 541/2021 Z. z. o materskej škole učiteľka materskej školy môže odmietnuť prevzatie dieťaťa, ak zistí, že jeho zdravotný stav nie je vhodný na prijatie do materskej školy. Ak dieťa v materskej škole počas dňa ochorie, pedagogický zamestnanec zabezpečí jeho izoláciu od ostatných detí, dozor ním poverenou osobou z radov zamestnancov školy a informuje zákonného zástupcu dieťaťa. V obidvoch prípadoch má zákonný zástupca alebo navštíviť lekára, ktorý rozhodne o ďalšom postupe alebo sám rozhodnúť (s plnou zodpovednosťou za svoje dieťaťa) čo s dieťaťom urobí (napr. nechá ho niekoľko dní doma a zabezpečí starostlivosť inou osobou atď.).

Ranný  filter

Cieľom „ranného filtra“ je identifikovať deti, ktoré navonok prejavujú zreteľné príznaky, ktoré by mohli znamenať infekčné ochorenie dieťaťa s možnosťou ohrozenia ostatných detí v materskej škole. „Ranný filter“ nie je nástrojom vyvodzovania záverov o zdraví a chorobe dieťaťa.

Pri vykonávaní „ranného filtra“ učiteľka materskej školy pohľadom skontroluje oči, uši, nos a viditeľné časti kože a vyzve dieťa, aby zakašlalo.

Učiteľka dieťa odmietne prevziať do materskej školy ak:

• má oči výrazne lesklé alebo červené, s hnisavým výtokom („karpinami“),
• mu z uší vyteká tekutina a je zaschnutá na ušnici,
• mu z nosa vyteká hustá skalená tekutina, okolie nosa má červené, podráždené,
• má na tvári alebo na končatinách zapálené, hnisajúce miesta a miesta aj s chrastami,
• má intenzívny dusivý kašeľ alebo výrazný vlhký produktívny kašeľ.

Ak dieťa tieto príznaky nemá, učiteľka dieťa od rodiča prevezme.

Učiteľky v materskej škole nesmú podávať deťom žiadne lieky.

Po chorobe môže dieťa nastúpiť do materskej školy aj v prípade, že má jednoduchú (priesvitnú) nádchu, občasný suchý dráždivý kašeľ aj ak u neho pretrváva občasný vlhký kašeľ, najmä pri námahe alebo v ľahu po spánku (môže pretrvávať aj 3 týždne).

Na účely prevzatia, resp. neprevzatia dieťaťa pri zistení, že jeho zdravotný stav nie je vhodný na prijatie do materskej školy, nie je lekár povinný uvádzať podrobný opis zdravotného stavu dieťaťa, iba potvrdenie o zdravotnom stave dieťaťa.

Materská škola nemá povinnosť písomne žiadať od lekára potvrdenie o zdravotnom stave dieťaťa, ktoré učiteľka materskej školy odmietla prevziať po zistení, že jeho zdravotný stav nie je vhodný na prijatie do materskej školy (na základe realizácie ranného filtra). Ak dieťa neprejde ranným filtrom, zákonný zástupca s takýmto dieťaťom absolvuje lekárske vyšetrenie (materská škola následne ospravedlní neprítomnosť dieťaťa potvrdením od lekára) alebo zabezpečí jeho doliečenie a starostlivosť inou osobou.

 

Ospravedlňovaní neprítomnosti dieťaťa na výchove a vzdelávaní

Ospravedlnenie neprítomnosti dieťaťa v materskej škole plniace povinné predprimárne vzdelávanie

V nadväznosti na zákon č. 176/2025 Z. z. a prechodné ustanovenie § 161x ods. 1 zákona č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov (ďalej len „školský zákon“) sa právna úprava ospravedlňovania neprítomnosti dieťaťa plniaceho povinné predprimárne vzdelávanie a dieťaťa pokračujúceho v plnení povinného predprimárneho vzdelávania uplatňuje v materských školách od 1. septembra 2026.

Usmernenie pri ospravedlňovaní neprítomnosti dieťaťa z dôvodu ochorenia alebo úrazu rozlišuje:

• prísnejší režim ospravedlňovania,
• miernejší režim ospravedlňovania.

Podľa § 144 ods. 17 školského zákona ministerstvo školstva zverejňuje na svojom webovom sídle referenčnú hodnotu počtu vyučovacích dní, ktorá je rozhodujúca pre posúdenie, či riaditeľ materskej školy môže určiť postup podľa § 144 ods. 16 školského zákona, t. j. miernejší režim ospravedlňovania. Referenčná hodnota sa posudzuje za materskú školu, materskú školu pre deti so zdravotným znevýhodnením bez ohľadu na jej zriaďovateľa a za materskú školu, ktorá je organizačnou zložkou spojenej školy.

 

Zákonný zástupca dieťaťa alebo zástupca zariadenia je povinný dbať o to, aby dieťa dochádzalo do materskej školy pravidelne a včas, ak mu nezabezpečí inú formu vzdelávania podľa školského zákona; dôvody neprítomnosti dieťaťa na výchove a vzdelávaní doloží dokladmi v súlade so školským poriadkom príslušnej materskej školy.

Ak sa dieťa nemôže zúčastniť na výchove a vzdelávaní v materskej škole, jeho zákonný zástupca alebo zástupca zariadenia je povinný oznámiť materskej škole bez zbytočného odkladu príčinu jeho neprítomnosti (§ 144 ods. 9 školského zákona).

Za dôvod ospravedlniteľnej neprítomnosti dieťaťa na výchove a vzdelávaní sa uznáva najmä:

• choroba alebo úraz,
• lekárom nariadený zákaz dochádzky do materskej školy,
• mimoriadne nepriaznivé poveternostné podmienky,
• náhle prerušenie premávky hromadných dopravných prostriedkov,
• mimoriadne udalosti v rodine alebo
• účasť dieťaťa na súťažiach, ak nie sú organizované materskou školou.

 

Okrem dôvodov uvedených v § 144 ods. 9 školského zákona môže materská škola ospravedlniť neprítomnosť dieťaťa aj z iného preukázaného dôvodu, ak tento dôvod objektívne bráni účasti dieťaťa na výchove a vzdelávaní v materskej škole. 

Prísnejší režim ospravedlňovania

Ak materská škola postupuje v prísnejšom režime ospravedlňovania, potvrdenie od lekára sa nevyžaduje, ak neprítomnosť dieťaťa z dôvodu ochorenia alebo úrazu trvá:

a) najviac 7 po sebe nasledujúcich vyučovacích dní, a zároveň
b) súhrnne počas polroka školského roka najviac 21 vyučovacích dní.

Ak neprítomnosť dieťaťa z dôvodu ochorenia alebo úrazu  presiahne uvedený rozsah vyučovacích dní, materská škola vyžaduje potvrdenie od lekára.

Miernejší režim ospravedlňovania

Ak materská škola postupuje v miernejšom režime ospravedlňovania, potvrdenie od lekára sa nevyžaduje, ak neprítomnosť dieťaťa z dôvodu ochorenia alebo úrazu trvá:

a) najviac 7 po sebe nasledujúcich vyučovacích dní, a zároveň
b) súhrnne počas kalendárneho mesiaca najviac 14 vyučovacích dní, a zároveň
c) súhrnne počas dvoch po sebe nasledujúcich kalendárnych mesiacov najviac 21 vyučovacích dní.

Ak neprítomnosť dieťaťa z dôvodu ochorenia alebo úrazu  presiahne uvedený rozsah vyučovacích dní, materská škola vyžaduje potvrdenie od lekára.

Ak sa dieťa nezúčastňuje na výchove a vzdelávaní v škole, rodič – zákonný zástupca je povinný oznámiť škole bez zbytočného odkladu príčinu jeho neprítomnosti, najneskôr do 2 pracovných dní od začiatku neprítomnosti dieťaťa.

Spôsob:

Ak je neprítomnosť dlhšia ako 5 po sebe nasledujúcich pracovných dní, oznámi zást. pre MŠ dôvod neprítomnosti písomne/ústne, pričom pri opätovnom nástupe dieťaťa do MŠ predloží písomné vyhlásenie o bezinfekčnosti prostredia cez aplikáciu edupage.

Poznámka: Pokiaľ rodič plánuje dlhšiu neprítomnosť dieťaťa z iných dôvodov ako choroby, oznámi to materskej škole spôsobom:

 - zákonný zástupca je povinný písomne/ústne/telefonicky nahlásiť neprítomnosť dieťaťa vopred,

- za objektívne dôvody neprítomnosti dieťaťa plniaceho povinné predprimárne vzdelávanie považuje materská škola rodinnú dovolenku, chorobu iného člena domácnosti, náhle vycestovanie rodiny z pracovných či rodinných dôvodov,

- písomné ospravedlnenie predkladá zákonný zástupca triednej učiteľke dieťaťa pred/počas/po návrate do materskej školy najneskôr do troch pracovných dní.

Písomné ospravedlnenie musí obsahovať:

• meno a priezvisko dieťaťa,
• dátumy neprítomnosti,
• dôvod neprítomnosti (stručne),
• podpis zákonného zástupcu (v prípade lekárskeho potvrdenia podpis lekára).

 Ospravedlnenie neprítomnosti dieťaťa v materskej škole, ktoré neplní povinné predprimárne vzdelávanie

Ak dieťa nie je prítomné v materskej škole viac ako päť dní z iných dôvodov, napr. že trávi čas so starou mamou, ide na dovolenku s rodičmi, má prerušenú dochádzku a pod., pri návrate dieťaťa do materskej školy zákonný zástupca predkladá len písomné vyhlásenie o tom, že dieťa neprejavuje príznaky prenosného ochorenia a nemá nariadené karanténne opatrenie, ktoré nesmie byť staršie ako jeden deň (§ 24 ods. 8 zákona č. 355/2007 Z. z.). V takomto prípade zákonný zástupca nepredkladá potvrdenie od lekára.

Zanedbávanie riadneho plnenia povinného predprimárneho vzdelávania

Zákonný zástupca dieťaťa nedbá o riadne plnenie povinného predprimárneho vzdelávania, najmä ak neprihlási dieťa na plnenie povinného predprimárneho vzdelávania alebo ak dieťa, pre ktoré je predprimárne vzdelávanie povinné, neospravedlnene vynechá viac ako sedem po sebe nasledujúcich vyučovacích dní,  pričom sa započítavajú aj dni pracovného pokoja, ak do tohto obdobia spadajú, alebo ak súhrnne v jednom kalendárnom mesiaci neprítomnosť presiahne 14 vyučovacích dní.

Nesplnenie povinnosti zákonného zástupcu prihlásiť dieťa na plnenie povinného predprimárneho vzdelávania a tiež neospravedlnené vynechávanie povinného predprimárneho vzdelávania sa podľa  zákona č. 321/2025 Z. z. považuje za nedbanie o riadne plnenie povinného predprimárneho vzdelávania, ktoré môže vyústiť do určenia „osobitného príjemcu prídavku na dieťa“ podľa zákona č. 600/2003 Z. z. o prídavku na dieťa a o zmene a doplnení zákona č. 461/2003 Z. z. o sociálnom poistení v znení neskorších predpisov (ďalej len „zákon č. 600/2003 Z. z.“).

Deťom plniacim povinné predprimárne vzdelávanie sa nepočítajú hodiny ale počítajú sa im dni neospravedlnenej neprítomnosti. Podľa toho, či je dieťa prijaté na poldennú alebo na celodennú výchovu a vzdelávanie je jeden deň rovnajúci sa minimálne štyrom hodinám (podľa § 59a ods. 5 školského zákona) alebo počtu hodín prevádzkového času danej materskej školy, ak ide o dieťa plniace povinné predprimárne vzdelávanie prijaté na celodennú výchovu a vzdelávanie.

  Riaditeľka školy, v prípade podozrenia na neodôvodnené vymeškávania povinného predprimárneho vzdelávania, kontaktuje úrad práce, sociálnych vecí a rodiny.

Nedbanie o riadne plnenie povinného predprimárneho vzdelávania vyústiť do uplatnenia inštitútu „osobitného príjemcu rodinných prídavkov“ podľa zákona č. 600/2003 Z. z. o prídavku na dieťa a o zmene a doplnení zákona č. 461/2003 Z. z. o sociálnom poistení v znení neskorších predpisov (ďalej len „zákon č. 600/2003 Z. z.“). Ak zákonný zástupca nebude dbať o riadne plnenie povinného predprimárneho vzdelávania, riaditeľ školy má podľa § 72 zákona č. 321/2025 Z. z. povinnosť oznámiť obci (v ktorej má dieťa trvalý pobyt) a úradu práce, sociálnych vecí a rodiny podľa miesta trvalého pobytu alebo prechodného pobytu oprávnenej osoby (zákonného zástupcu dieťaťa) konkrétne prípady, keď zákonný zástupca dieťaťa nedbá o riadne plnenie povinného predprimárneho vzdelávania. Zanedbávanie riadneho plnenia povinného predprimárneho vzdelávania vecne príslušný úrad práce sociálnych vecí a rodiny bude následne posudzovať podľa § 12a ods. 1 písm. a) zákona č. 600/2003 Z. z. uplatnením inštitútu osobitného príjemcu. 1 )

 

1 ) Osobitným príjemcom prídavku na dieťa a príplatku k prídavku na dieťa podľa písm. a) až d) je obec, v ktorej má oprávnená osoba trvalý pobyt alebo prechodný pobyt, alebo ak je to odôvodnené, iná osoba. Skutočnosť zvolenia obce za osobitného príjemcu zákonodarcom vychádza z predpokladu, že obec, v ktorej má oprávnená osoba prechodný alebo trvalý pobyt, „pozná“ samotné nezaopatrené dieťa, podmienky jeho výchovy a výživy, a preto možno predpokladať, že bude schopná tieto prostriedky účelne a zmysluplne využiť.

 

Organizácii v šatni

Do šatne majú prístup zákonní zástupcovia a splnomocnené osoby spravidla v čase od 6,30 hod. do 8,00 hod., od 12,00 hod. do 12,20 hod. a 14,30 hod do 16,30 hod.. Pri prezliekaní a odkladaní vecí na vešiak vedú deti k samostatnosti a poriadkumilovnosti v spolupráci s učiteľkou.

Za poriadok v skrinkách zodpovedá zákonný zástupca, tiež za stále pripravené náhradné oblečenie pre prípad znečistenia a premočenia. V prípade poškodenia skrinky je zákonný zástupca povinný túto škodu odstrániť alebo uhradiť.

Odporúča sa priniesť dieťaťu pohodlné oblečenie na prezlečenie do triedy, na prezutie ortopedické sandále.

 

Organizácia pobytu v MŠ

Organizácii v umyvárni

Deti sa v umyvárni zdržiavajú len v prítomnosti učiteľky, ktorá ich učí základným hygienickým návykom a sebaobsluhe. Za celkovú organizáciu pobytu detí v umyvárni, uzatvorenie vody, spláchnutie WC a dodržiavanie hygienických, zdravotných a bezpečnostných predpisov zodpovedá učiteľka príslušnej triedy.

Organizácii a realizácii pobytu vonku vrátane vychádzky

Pobyt vonku obsahuje pohybové aktivity detí v rámci školského dvora alebo vychádzky. Uskutočňuje sa spravidla denne od 10.00 hod. do 11.30 hod. podľa poveternostných a klimatických podmienok.

Počas pobytu vonku je učiteľka povinná zabezpečiť deťom plnohodnotnú, organizovanú činnosť. Neodmysliteľnými činnosťami počas pobytu vonku sú tvorivé aktivity s pieskom, pohybové hry s loptou a iné pohybové, športové a hudobno-pohybové hry, ako aj kreslenie kriedovým pastelom na betón atď. Učiteľka venuje deťom zvýšenú pozornosť, dodržiava požiadavky bezpečnosti a ochrany ich zdravia v zmysle všeobecne záväzných právnych predpisov a pokynov riaditeľky materskej školy.

Skôr ako sa pobyt detí uskutoční na školskom dvore, učiteľka skontroluje bezpečnosť areálu, podľa potreby odstráni z dosahu nebezpečné predmety, prípadne zabezpečí ich likvidáciu nepedagogickou zamestnankyňou.

Na vychádzke sprevádzajú deti pedagogickí zamestnanci podľa §4 ods 2a 3 vyhlášky č. 541/2021 o materskej škole:

Počas pobytu vonku, ktorého súčasťou môže byť aj vychádzka, zodpovedá

• 1. 1. jeden učiteľ materskej školy a podľa potreby aj ďalší zamestnanec materskej školy za najviac
• 21 detí triedy pre deti vo veku štyri roky až päť rokov alebo
• 22 detí triedy pre deti vo veku päť rokov až šesť rokov,

b) jeden učiteľ materskej školy a ďalší zamestnanec materskej školy za triedu pre deti

• vo veku dva roky až šesť rokov alebo
• so zdravotným znevýhodnením bez ohľadu na ich vek.

Pri činnostiach, ktoré si vyžadujú zvýšený dozor, riaditeľ zabezpečí ďalšieho zamestnanca materskej školy, ktorý spolu s učiteľom materskej školy zodpovedá za bezpečnosť detí (môže to byť zamestanec ZŠ s MŠ Svätoplukovo).

Organizácii a realizácii odpočinku

Počas popoludňajšieho oddychu majú deti oblečený primeraný odev. Učiteľka od odpočívajúcich detí neodchádza, individuálne pristupuje k deťom, ktoré nepociťujú potrebu spánku.

Odpočinok sa realizuje v závislosti od potrieb detí s minimálnym trvaním 30 minút. So staršími deťmi, najmä 5 – 6-ročnými, je vhodné zvyšnú časť odpočinku venovať pokojnejším hrám a výchovno-vzdelávacím činnostiam, napríklad čítaniu rozprávok, grafomotorickým cvičeniam, občasnému pozeraniu detských filmov atď.

Odpočinok trvá približne od 12.00 hod. do 14.15 hod.

Posteľná bielizeň sa vymieňa 1x za 2 týždne, pranie zabezpečuje rodič. Pyžamá sa vymieňajú každý týždeň, alebo podľa potreby detí. Pranie si zabezpečujú rodičia.

Stravovanie

 - poskytovaní stravovania, vrátane možností diétneho stravovania a osobitného stravovania (ak si ho vyžaduje diagnóza dieťaťa určená lekárom so špecializáciou v špecializačnom odbore pediatria alebo lekár so špecializáciou v príslušnom špecializačnom odbore),

Poskytovanie pedagogickej praxe žiakom stredných odborných škôl pedagogických a študentom vysokých škôl pripravujúcich budúcich učiteľov materských škôl

Študenti a študentky stredných škôl a vysokých škôl, ktoré majú záujem o vykonávanie pedagogickej praxe počas školského roka, sa hlásia u riaditeľky školy a zástupkyne pre MŠ.

Riaditeľka školy alebo zástupkyňa pre MŠ  poučí študentky o BOZP na pracovisku, o čom vypracuje písomný záznam s podpismi poučených, oboznámi študentky so školským poriadkom MŠ a školskou dokumentáciou a zaradí študentky do tried.

Účasti detí na súťažiach

Materská škola umožňuje deťom účasť na súťažiach a prehliadkach organizovaných materskou školou, školami, obcou, školskými zariadeniami alebo inými organizáciami, ktoré sú primerané veku, schopnostiam a možnostiam detí.

Podmienky účasti dieťaťa:

• účasť dieťaťa na súťaži je dobrovoľná a zohľadňuje jeho záujem, schopnosti a individuálne možnosti,
• dieťa sa súťaže zúčastňuje so súhlasom zákonného zástupcu, ak je jeho súhlas potrebný vzhľadom na charakter podujatia,
• zákonný zástupca poskytne materskej škole potrebné informácie a prípadné upozornenia týkajúce sa zdravotného stavu alebo osobitných potrieb dieťaťa,
• dieťa musí byť zdravotne spôsobilé na účasť na konkrétnej súťaži alebo podujatí,
• pedagogický zamestnanec posúdi vhodnosť súťaže vzhľadom na vek, schopnosti a individuálne možnosti dieťaťa,
• pri výbere detí do súťaží sa zohľadňuje ich záujem, schopnosti, pripravenosť a charakter súťaže; výber detí sa uskutočňuje bez diskriminácie,
• počas účasti na súťaži zabezpečuje dohľad nad deťmi pedagogický zamestnanec určený materskou školou,
• dieťa je povinné dodržiavať pokyny pedagogického zamestnanca a pravidlá organizátora súťaže,
• materská škola zabezpečuje bezpečnosť detí počas účasti v rozsahu svojich povinností a podľa podmienok organizátora podujatia,
• v prípade súťaže mimo priestorov materskej školy sa postupuje podľa organizačných pokynov organizátora a materskej školy.

 

Organizácia krúžkovej činnosti, pobyte detí v škole v prírode, výletoch, exkurziách, saunovaní, športových výcvikoch a ďalších doplnkových aktivitách

Krúžková činnosť sa realizuje v zmysle vyhlášky MŠ SR č. 541/2021 o materskej škole § 6 odst. 3, na základe záujmu rodičov a ich informovaného súhlasu, podľa časových a priestorových podmienok materskej školy tak, aby nebola narušená záujmová činnosť detí v triedach. Na základe splnomocnenia zákonného zástupcu za bezpečnosť detí počas krúžkovej činnosti zodpovedá lektor, ktorý krúžok vedie.

Riaditeľka alebo zást. pre MŠ prípadne poverená učiteľka je oprávnená kontrolovať a hodnotiť priebeh vyučovacieho procesu v rámci krúžku, dodržiavanie požiadaviek bezpečnosti a psychohygieny detí, vnútornú organizáciu, dodržiavanie zmluvných podmienok v záujme dieťaťa a zákonného zástupcu. Lektor je povinný bezpečne zaobchádzať s materiálno-technickým vybavením triedy a dbať, aby nedošlo k jeho poškodeniu. Rodičia/zákonní zástupcovia detí boli riadne poučení o dôsledkoch súvisiacich s krúžkovou činnosťou svojho dieťaťa a vlastnoručným podpisom vyjadrili súhlas s dochádzkou dieťaťa na krúžok.

 Každá aktivita sa organizuje na základe plánu práce školy a informovaného súhlasu zákonného zástupcu, najviac na jeden deň s prihliadnutím na bezpečné, hygienické a fyziologické potreby detí a so zabezpečením teplého obeda pre deti.

Pred uskutočnením výletu alebo exkurzie pedagogický zamestnanec poverený riaditeľkou alebo zástupkyňou pre MŠ organizačne zabezpečí prípravu a priebeh týchto aktivít vrátane poučenia zúčastnených osôb a detí o bezpečnosti a ochrane zdravia. O tom vyhotoví písomný záznam, ktorý potvrdia všetky dospelé zúčastnené osoby svojím podpisom.

Na výlety a exkurzie s deťmi predškolského veku sa môžu použiť aj hromadné dopravné prostriedky.

Všetky aktivity sa uskutočňujú s informovaným súhlasom zákonného zástupcu. V prípade rozvedených zákonných zástupcov je pre materskú školu dostačujúce, ak získa súhlas od toho zákonného zástupcu, ktorému je dieťa súdom zverené do výlučnej osobnej starostlivosti, keďže v uvedených aktivitách nejde o podstatné otázky výchovy dieťaťa, a teda nie je nevyhnutný súhlas druhého zákonného zástupcu.

Prerušení prevádzky materskej školy počas mesiacov júl a august podľa § 150a školského zákona a § 1 ods. 4 vyhlášky o materskej škole

Zástupkyňa pre MŠ určuje čas prevádzky po prerokovaní so zákonnými zástupcami a po súhlase zriaďovateľa. Fotokópia dokladu o schválení času prevádzky materskej školy zriaďovateľom je prílohou č. 1 školského poriadku.

Počas letných prázdnin je prevádzka MŠ prerušená najmenej na 5 týždňov z dôvodov potreby dôkladného čistenia MŠ, dezinfekcie prostredia a hračiek, ako aj čerpania dovolenky pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov.

Prerušenie alebo obmedzenie prevádzky materskej školy cez letné prázdniny oznamuje riaditeľka školy najmenej dva mesiace pred začiatkom prerušenia.

Prevádzka materskej školy môže byť dočasne prerušená aj zo závažných dôvodov, ktoré ohrozujú zdravie zverených detí alebo môžu spôsobiť závažné škody na majetku. O dočasnom prerušení prevádzky MŠ môže rozhodnúť riaditeľka ZŠ s MŠ, zriaďovateľ alebo príslušný ústredný orgán štátnej správy (Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu SR, Úrad verejného zdravotníctva, príslušný regionálny úrad verejného zdravotníctva) s ohľadom na vyhlásenú mimoriadnu situáciu, núdzový stav alebo výnimočný stav.

Úsporné opatrenia v prevádzke

Materská škola môže z organizačných, prevádzkových, hygienických, bezpečnostných alebo ekonomických dôvodov dočasne obmedziť alebo prerušiť svoju prevádzku. K obmedzeniu prevádzky môže dôjsť najmä v prípade nízkeho počtu prítomných detí, zvýšenej chorobnosti detí alebo zamestnancov, nedostatku pedagogických alebo nepedagogických zamestnancov, ako aj z dôvodu úspory energií a prevádzkových nákladov. Obmedzenie môže spočívať najmä v prechode z celodennej na poldennú výchovu a vzdelávanie, spojení tried alebo dočasnom znížení počtu otvorených tried. O spôsobe a rozsahu obmedzenia prevádzky rozhoduje riaditeľka školy v súlade s platnými právnymi predpismi a po dohode so zriaďovateľom, ak sa jeho súhlas vyžaduje.

Prevádzka materskej školy môže byť prerušená, ak jej ďalšie zabezpečenie nie je možné alebo by mohlo ohroziť zdravie a bezpečnosť detí a zamestnancov. Ide najmä o epidémie a zvýšenú chorobnosť, havarijné alebo technické poruchy, prerušenie dodávky elektrickej energie, tepla alebo vody, poruchy vykurovania, nedostatok pitnej vody, mimoriadne hygienické alebo bezpečnostné dôvody, prípadne iné závažné okolnosti, ktoré znemožňujú bezpečnú prevádzku materskej školy. O prerušení prevádzky a jeho dĺžke rozhoduje riaditeľka školy v spolupráci so zriaďovateľom a príslušnými orgánmi podľa charakteru vzniknutej situácie. Zákonní zástupcovia detí sú o obmedzení alebo prerušení prevádzky a o jej opätovnom obnovení včas informovaní prostredníctvom EduPage a ďalším obvyklým spôsobom.

Príspevok na čiastočnú úhradu výdavkov za pobyt dieťaťa v materskej škole

1/ Za pobyt dieťaťa v materskej škole s celodennou výchovno-vzdelávacou starostlivosťou prispieva zákonný zástupca na čiastočnú úhradu výdavkov materskej školy mesačne na jedno dieťa sumou 25,- € podľa VZN č. 4/2024 o určení výšky mesačného príspevku v školách a školských zariadeniach v zriaďovateľskej pôsobnosti Obce Svätoplukovo. Do 10. v danom mesiaci. uhrádza sa na účet: SK42 5600 0000 0008 5463 8008, variabilný symbol: 331, informácia pre príjemcu: meno a priezvisko dieťaťa.

2/ Ak zákonný zástupca uhradí príspevok a nastanú podmienky podľa nižšie uvedených bodov, zriaďovateľ materskej školy započíta už zaplatený príspevok ako úhradu na ďalší mesiac na základe písomnej žiadosti zákonného zástupcu.

3/ V zmysle § 28 odsek 6 Zákona NR SR č.245/2008 o výchove a vzdelávaní  sa príspevok neuhrádza za dieťa,

Príspevok v materskej škole sa neuhrádza za dieťa,

a)pre ktoré je predprimárne vzdelávanie povinné,

b)ak zákonný zástupca dieťaťa predloží riaditeľovi materskej školy doklad o tom, že je poberateľom dávky v hmotnej núdzi a príspevkov k dávke v hmotnej núdzi,

c)ktoré je umiestnené v zariadení na základe rozhodnutia súdu.

4/ Príspevok v materskej škole na základe rozhodnutia zriaďovateľa sa neuhrádza za dieťa,

a)ktoré má prerušenú dochádzku do materskej školy na viac ako 30 po sebe nasledujúcich kalendárnych dní z dôvodu choroby alebo rodinných dôvodov preukázateľným spôsobom,

b)ktoré nedochádzalo do materskej školy v čase školských prázdnin alebo bola prerušená prevádzka materskej školy zapríčinená zriaďovateľom alebo inými závažnými dôvodmi; v týchto prípadoch uhrádza zákonný zástupca pomernú časť určeného príspevku.

 Postup pri porušovaní školského poriadku zákonnými zástupcami detí a deťmi

Riaditeľka ZŠ s MŠ môže ukončiť dochádzku dieťaťa po predchádzajúcom písomnom upozornení rodiča v týchto prípadoch:

• zníženie alebo nedostatočná adaptačná schopnosť dieťaťa po dohode s rodičom - zákonným zástupcom,
• ak rodič - zákonný zástupca neodôvodni písomne neprítomnosť dieťaťa do 14 dní, po predchádzajúcom písomnom upozornení,
• ak rodič - zákonný zástupca opakovane porušuje školský poriadok, po predchádzajúcom písomnom upozornení,
• pri opakovanom nedodržiavaní dohodnutého termínu príchodu dieťaťa do MŠ,
• v prípade, že dieťa zostane (3x) po ukončení prevádzkovej doby v MŠ, po predchádzajúcom písomnom upozorní,
• ak dieťa svojím správaním a konaním ohrozuje bezpečnosť a zdravie ostatných detí a účastníkov výchovy a vzdelávania alebo narúša výchovu a vzdelávanie podľa § 58 ods. 3 zákona č. 245/2008 Z. z. Školský zákon,
• z dôvodu neuhradenia príspevkov v zmysle Všeobecného záväzného nariadenia Obce Svätoplukovo o určení príspevkov od rodičov - zákonných zástupcov detí na čiastočnú úhradu výdavkov v MŠ a školskej jedálne pri MŠ,
• MŠ nie je schopná vytvoriť podmienky na výchovu a vzdelávanie dieťaťa,
• rodič nevytvára podmienky na predprimárne vzdelávanie dieťaťa v MŠ nerešpektovaním a nerealizovaním odporúčaní triedneho učiteľa lebo riaditeľa, odborného lekára, CPP, ktorí určujú ďalší postup v edukácii dieťaťa,
• neinformuje o zmene zdravotného stavu,
• nerešpektuje podmienky predprimárneho vzdelávania určené v Štátnom vzdelávacom programe,
• nerešpektuje podmienky adaptačného alebo diagnostického pobytu,
• na základe odporúčania príslušného CPP,
• na základe písomnej žiadosti zákonného zástupcu.

Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia detí a ich ochrany pred sociálno-patologickými javmi, diskrimináciou alebo násilím

1. Za vytvorenie bezpečných a hygienických podmienok na predprimárne vzdelávanie zodpovedá riaditeľka a zástupkyňa pre MŠ.

2. Za bezpečnosť a ochranu zdravia dieťaťa zodpovedajú pedagogickí zamestnanci materskej školy od prevzatia dieťaťa až po jeho odovzdanie zákonnému zástupcovi alebo ním splnomocnenej osobe.

3. Za dodržiavanie hygienických a bezpečnostných predpisov v priestoroch materskej školy a ochranu zdravia detí zodpovedajú aj prevádzkoví zamestnanci, a to v rozsahu im určenej pracovnej náplne.

4. V zmysle Dohovoru o právach dieťaťa sú učitelia povinní zabezpečovať aktívnu ochranu detí pred sociálnopatologickými javmi, monitorovať zmeny v správaní detí a v prípade dôvodného podozrenia z fyzického alebo psychického týrania či ohrozovania mravného vývinu dieťaťa bezodkladne riešiť problém v spolupráci s vedením školy, prípadne s príslušným zariadením výchovného poradenstva a prevencie, kontaktovať príslušný odbor sociálnych vecí, pediatra a príslušné oddelenie policajného zboru.

5. Učiteľka materskej školy je zodpovedná za vytvorenie príjemnej a tvorivej atmosféry v materskej škole, ochranu psychického zdravia dieťaťa, nepoužíva voči nemu telesné tresty ani neprimerané inhibičné metódy výchovy.

6. Materská škola pri výchove a vzdelávaní a pri činnostiach súvisiacich s výchovou a vzdelávaním:

• prihliada na základné fyziologické potreby detí,
• vytvára podmienky na zdravý vývin detí a na predchádzanie sociálnopatologických javov,
• poskytuje nevyhnutné informácie na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia detí.

7. Podľa § 24 ods. 6 zákona č. 355/2007 Z. z. o ochrane, podpore a rozvoji verejného zdravia a o zmene a doplnení niektorých zákonov môže byť v MŠ umiestnené len dieťa, ktoré:

• je spôsobilé na pobyt v kolektíve,
• neprejavuje príznaky prenosného ochorenia,
• nemá nariadené karanténne opatrenie.

8. Potvrdenie o zdravotnej spôsobilosti vydá zákonnému zástupcovi dieťaťa všeobecný lekár pre deti a dorast, zákonný zástupca ho predloží pred prvým nástupom dieťaťa do MŠ. Skutočnosti uvedené v predchádzajúcich bodoch potvrdzuje písomným vyhlásením zákonný zástupca dieťaťa. Vyhlásenie nesmie byť staršie ako jeden deň. Vyhlásenie predkladá zákonný zástupca dieťaťa pred prvým vstupom dieťaťa do MŠ a po neprítomnosti dieťaťa v MŠ dlhšej ako päť dní.

9. Pedagogický zamestnanec môže odmietnuť prevzatie dieťaťa, ak zistí, že jeho zdravotný stav nie je vhodný na prijatie do materskej školy. Ak dieťa počas dňa ochorie, učiteľka zabezpečí jeho izoláciu od ostatných detí a informuje zákonného zástupcu dieťaťa a v prípade jeho nedostupnosti aj splnomocnenú osobu.

10. Elektrické spotrebiče, vypínače, zásuvky a elektrická inštalácia musia byť zabezpečené proti možnosti použitia deťmi.

11. V problematike bezpečnosti a ochrany zdravia pri vychádzkach, počas krúžkovej činnosti, pri činnostiach, ktoré sa vykonávajú ako súčasť výchovno-vzdelávacej činnosti materskej školy a ktoré si vyžadujú zvýšený dozor (plavecký výcvik, lyžiarsky výcvik, škola v prírode, výlety a exkurzie), pri preprave dopravnými prostriedkami a pri organizovaní školských akcií sa postupuje podľa vyhlášky o materskej škole a podľa školského zákona.

12. Učiteľka je povinná zapísať úraz, ku ktorému došlo počas výchovno-vzdelávacej činnosti a pri činnostiach organizovaných školou do evidencie školských úrazov.

13. V prípade úrazu, ktorý ohrozuje život dieťaťa, učiteľka požiada o privolanie rýchlej zdravotnej pomoci a zákonných zástupcov ktorúkoľvek zamestnankyňu a súčasne dáva dieťaťu prvú pomoc. Ak je potrebné ošetrenie v nemocnici, službukonajúca učiteľka sprevádza dieťa až do príchodu zákonného zástupcu. Úraz zaznamená v zošite úrazov a lekársku správu odovzdá zákonnému zástupcovi dieťaťa.

14. V oblasti registrovaných a neregistrovaných školských úrazov materská škola postupuje podľa metodického usmernenia č. 4/2009-R z 11. februára 2009 k zavedeniu jednotného postupu škôl, školských zariadení a vysokých škôl pri vzniku registrovaného školského úrazu a pri evidencii nebezpečných udalostí, ktorou sa upresňuje postup zamestnancov MŠ pri vyšetrení, evidencii a registrácii školského úrazu a nebezpečnej udalosti.

15. Poverený zamestnanec materskej školy je povinný do 7 kalendárnych dní od vzniku každého školského úrazu zaevidovať ho prostredníctvom webovej aplikácie Úr (MŠVVŠ SR) 1-01 sledujúcej štatistiku úrazovosti na školách.

16. Záznam o registrovanom školskom úraze dostanú: zákonný zástupca dieťaťa, škola, technik BOZP, poisťovňa, v ktorej má škola vybavené úrazové poistenie detí. Vo veci finančného odškodnenia školského úrazu od poisťovne ďalej koná riaditeľka školy v spolupráci so zákonným zástupcom dieťaťa.

17. Materská škola uplatňuje nasledovné opatrenia proti šíreniu legálnych a nelegálnych drog:

• primeranou formou informovať deti o existencii legálnych a nelegálnych drog a ich mimoriadne negatívnych účinkoch na zdravie človeka,
• viesť deti k zdravému životnému spôsobu, rozlišovaniu zdravých a nezdravých návykov pre život a zdravie,
• v prevencii využívať vhodnú a dostupnú literatúru a preventívne výukové programy zakomponované do plánov práce každej triedy,
• poskytovať deťom dostatok podnetov a možností realizácie prostredníctvom rôznych aktivít, a tým viesť k plnohodnotnému životu, kde by legálne či nelegálne drogy nemali svoje miesto,
• zabezpečiť v celom areáli školy prísny zákaz fajčenia,
• dbať na to, aby sa do budovy nedostali žiadne nepovolané osoby, a tým zamedziť možnosti zlých vonkajších vplyvov na deti,
• učiteľky sa budú zúčastňovať na školeniach s touto tematikou, prípadne študovať literatúru a ostatné materiály s tematikou drog a ich šírenia,
• v prípade podozrenia na šírenie legálnych a nelegálnych drog v prostredí materskej školy bezodkladne informovať kompetentných (riaditeľku a zástupkyňu), ktorí vykonajú okamžité opatrenia.

 Podmienky zaobchádzania s majetkom materskej školy

1. Pri každom svojvoľnom poškodení alebo zničení majetku materskej školy je škola oprávnená požadovať úhradu od zákonného zástupcu dieťaťa, ktoré poškodenie spôsobilo. Uvedené sa vzťahuje aj na splnomocnenú osobu, ktorá prichádza do materskej školy pre dieťa.

2. Pokiaľ škoda vznikla nedostatočným dozorom učiteľky nad dieťaťom, náhrada škody sa od zákonných zástupcov dieťaťa nebude požadovať.

3. V priestoroch materskej školy je bez sprievodu zamestnanca materskej školy akýkoľvek pohyb cudzej osoby prísne zakázaný.

4. Vetranie miestností sa uskutočňuje len v prítomnosti zamestnanca materskej školy.

5. Pri odchode z triedy je učiteľka povinná prekontrolovať uzatvorenie okien, dverí. Popoludní, po skončení prevádzky v triede je učiteľka povinná odložiť didaktickú techniku na uzamykateľné miesto a skontrolovať uzatvorenie okien.

6. Jednotliví zamestnanci zodpovedajú za inventár v rozsahu uvedenom v dohode o hmotnej zodpovednosti, ktorá je so zamestnancom uzatvorená písomne. Ďalšie práva a povinnosti súvisiace s ochranou majetku si zamestnanci plnia v zmysle opisu pracovných činností.

7. Osobné veci si zamestnanci materskej školy odkladajú na určené uzamykateľné miesto.

 

 

 

 

 

 

 

Záverečné ustanovenia

1. Školský poriadok je platný a účinný dňom jeho vydania riaditeľkou školy.

2. Školský poriadok je zverejnený na verejne prístupnom mieste v škole a na webovej stránke školy (uviesť presné webové sídlo umiestnenia dokumentu, resp. aktívny link na dokument).

3. Školský poriadok je záväzný pre všetkých zamestnancov materskej školy, pre deti prijaté na predprimárne vzdelávanie, adaptačný alebo diagnostický pobyt dieťaťa a ich zákonných zástupcov. Uvedený okruh osôb je povinný sa ním riadiť. V prípade porušenia pravidiel školského poriadku bude podľa miery závažnosti vyvodená zodpovednosť s možnosťou prijatia sankcií, na ktorých udelenie bude dotknutá osoba vopred upozornená.

4. Derogačná klauzula: Vydaním tohto školského poriadku sa ruší prechádzajúci školský poriadok platný odo dňa (uviesť dátum vydania zrušovaného školského poriadku), a to vrátane všetkých jeho dodatkov.

5. So školským poriadkom sú preukázateľným spôsobom (vlastnoručným podpisom na podpisovom hárku, ktorý tvorí prílohu č. 2 školského poriadku) oboznámení všetci zamestnanci materskej školy. Podpisový hárok je súčasťou každej zmeny školského poriadku vykonanej formou dodatku.

6. So znením školského poriadku sú vhodným spôsobom oboznámené aj deti navštevujúce materskú školu.

7. O vydaní a obsahu školského poriadku škola informuje zákonných zástupcov detí na schôdzi rodičovského združenia a svojim podpisom potvrdia, že sú  s dokumentom oboznámení.

8. Tento školský poriadok možno meniť len prostredníctvom príslušných dodatkov, ktoré sú číslované v chronologickom poradí podľa vydania a pred ich vydaním sú prerokované v rade školy a pedagogickej rade.

 

Príloha č. 1

ADAPTAČNÝ PROGRAM

 

1. Charakteristika adaptačného procesu

Vstup dieťaťa do MŠ je prvým krokom do spoločnosti. Táto udalosť prináša zmeny nielen v živote dieťaťa, ale aj rodičov.

 

Cieľom adaptačného programu je:

 

• uľahčiť dieťaťu vstup do materskej školy
• pomôcť rodičom pri vstupe dieťaťa do MŠ.

Z dôvodu ľahšej adaptácie na podmienky MŠ možno prijať dieťa na čas adaptačného pobytu. V čase trvania adaptačného pobytu môže zákonný zástupca privádzať dieťa do MŠ na kratší čas.

Rodič novoprijatého dieťaťa privádza dieťa najprv na jednu hodinu, na 2 hodiny, na tri hodiny spolu so stravou, najviac však na štyri hodiny v priebehu 5 dní. Dĺžku pobytu a počet dní určí riaditeľka v spolupráci s učiteľkou na triede a rodičom dieťaťa v závislosti od:

• psychickej pohody dieťaťa,
• podmienok MŠ,
• podmienok rodičov dieťaťa,
• zdravotného stavu dieťaťa.

Ak sa dieťa v MŠ adaptuje bez väčších ťažkostí, môže po dohode zákonného zástupcu dieťaťa s riaditeľkou pravidelne dochádzať do MŠ na dohodnutý čas.

Pri zníženej adaptačnej schopnosti dieťaťa môže riaditeľka po prerokovaní so zákonným zástupcom dieťaťa rozhodnúť o prerušení dochádzky dieťaťa do MŠ na dohodnutý čas. Na toto obdobie vydá riaditeľka MŠ rozhodnutie o prerušení dochádzky dieťaťa do MŠ. O prerušení dochádzky dieťaťa do MŠ môže riaditeľka rozhodnúť i na základe písomnej žiadosti zákonného zástupcu dieťaťa. Na toto obdobie môže riaditeľka prijať do MŠ ďalšie dieťa.

Ak sa počas adaptačného pobytu prejavia nezrovnalosti v oblasti zdravotného stavu dieťaťa (pomočovanie, poruchy duševného vývinu, poruchy správania a iné), alebo ak zákonní zástupcovia zamlčia tieto skutočnosti, po predchádzajúcom písomnom upozornení zákonných zástupcov ukončí riaditeľka pobyt dieťaťa v MŠ.

2. Aktivity MŠ pre uľahčenie adaptácie dieťaťa

• zoznámenie rodičov so zameraním MŠ a kolégiom, pobyt rodičov a detí v materskej škole
• športové hry detí MŠ a novoprijatých detí
• ukážka foriem edukačnej činnosti MŠ, krátky pobyt detí v triede s ostatnými deťmi MŠ
• účasť novoprijatých detí na dní otvorených dverí v MŠ
• celoročne účasť novoprijatých detí na detskom ihrisku s deťmi MŠ počas pobytu vonku

Pre pokojný prechod dieťaťa z rodinného prostredia a plynulé zaradenie do predškolského zariadenia je potrebné:
 

1. Vytvoriť pokojnú, príjemnú, pohodovú  atmosféru MŠ.
2. Pedagogickým majstrovstvom a individuálnym prístupom učiteľky poskytnúť radosť a uspokojenie vstupom a pobytom v MŠ.
3. Získať si dôveru detí aj rodičov i umožniť prítomnosť rodiča v MŠ s dieťaťom.
4. V rozhovoroch s rodičmi získať informácie o individuálnych osobitostiach dieťaťa,  jeho zdravotnom stave.
5. Umožniť dieťaťu postupne spoznávať prostredie MŠ
6. Vytvoriť v spolupráci s rodičom adaptačný plán pre dieťa.
7. Umožniť dieťaťu vziať si obľúbenú hračku, vec.
8. Po dohode s rodičom postupne predlžovať pobyt dieťaťa v materskej škole.
9. Prijať dieťa s úsmevom, radosťou a plnou pozornosťou učiteľky.

3. Adaptácia dieťaťa na MŠ z pohľadu pedagóga

Podľa dĺžky pobytu dieťa v kolektíve má pedagóg možnosť sledovať vyzretosť dieťaťa a jeho silné a slabšie stránky:

• jednu hodinu – dieťa má voľnosť pri výbere hračiek a činností v MŠ, učiteľka sleduje jeho manipulačné a koordinačné schopnosti
• dve hodiny – pokúšať sa zapájať dieťa do telovýchovných a relaxačných aktivít, pohybových hier, sledovať možnosť spolupráce a podriaďovanie sa kolektívnym činnostiam
• tri hodiny – sledovať samostatnosť dieťaťa, stravovacie návyky
• štyri hodiny – pri pobytoch vonku sledovať jeho zmysel pre organizované činnosti, vedomosti dieťaťa, sebaobslužné činnosti pri obliekaní a vyzliekaní.

Ďalšie faktory, ktoré pozitívne ovplyvňujú adaptačný proces:

•  umožniť zákonnému zástupcovi  podľa jeho priania pobyt s dieťaťom v  materskej škole s postupným skracovaním času jeho pobytu / poznávať dieťa v prirodzených interakciách s matkou /
• prijať dieťa s obľúbenou hračkou, s úsmevom, radosťou a plnou pozornosťou
• dbať na súhru všetkých zamestnancov materskej školy, na tvorivú prácu, výber vhodných foriem, metód a prostriedkov pri výchovno-vzdelávacom pôsobení na dieťa
•  vytvoriť dieťaťu milé, príťažlivé, podnetné prostredie
• pôsobiť na pokojný priebeh adaptácie vytvorením estetického a podnetného prostredia
• využiť dané okolnosti na pozvoľné a citlivé začleňovanie dieťaťa do prostredia, aby to bolo preň príjemné alebo aspoň prijateľné
• sledovať prejavy dieťaťa : ako prežíva svoje návraty, či sa nebojí vstúpiť do triedy, aký vzťah má k dospelým...
• nechať dieťa vybúriť sa, vyplakať sa, až potom  sa usilovať o zblíženie
• na základe zistených poznatkov  spolupracovať a komunikovať so zákonnými zástupcami detí
• pristupovať  k dieťaťu individuálne, rešpektovať potreby dieťaťa
• poznať dieťa, jeho zdravotný stav, úroveň rozvoja jeho osobnosti

Dĺžku adaptácie je potrebné prispôsobiť na základe konzultácie so zákonným zástupcom dieťaťa. Ak dieťa nevie prijať život v materskej škole, je potrebné po konzultácii so zákonným zástupcom dieťaťa prerušiť jeho dochádzku do materskej školy na nejaký čas, prípadne odložiť dochádzku na ďalší školský rok.

V prípade, že zákonný zástupca dieťaťa odmietne adaptačný pobyt dieťaťa a bude žiadať dochádzku na dohodnutý čas od prvého dňa prijatia, záznamy o správaní sa dieťaťa bude viesť učiteľka v triede až do ukončenia adaptačných ťažkostí dieťaťa. O výsledkoch adaptácie informuje riaditeľku MŠ a všeobecnú správu podá na pedagogickej  rade.

O výsledkoch adaptačného programu informuje zákonných zástupcov dieťaťa v rámci konzultačných dní – ak o to zákonní zástupcovia požiadajú.

4. Ako môže rodina uľahčiť adaptačný proces

 

Nástupom dieťaťa do MŠ má dieťa náhle zmeniť rodinné prostredie, ktoré preň predstavuje životnú istotu a bezpečie

 

Pre rodinu z adaptácie vyplývajú úlohy:

 

• rodič musí s adaptáciou počítať časom 4-6 týždňov
• prvýkrát by dieťa malo prísť do MŠ s rodičom - matkou, niektorý deň i s otcom
• prvý deň má dieťa v MŠ pobudnúť iba krátky čas, maximálne 2 hodiny
• matka v triede nesmie dieťa od seba posielať preč, iniciatíva vzdialiť sa od matky musí prísť od samotného dieťaťa.

 

• Trénujte odlúčenie. Už pred vstupom do MŠ by malo dieťa vydržať krátku dobu bez mamy. Príležitostné odlúčenie mu umožní získať istotu, že mu matka neutečie, ale že sa po určitej dobe vráti. Tieto prvé skúsenosti sa však pozitívne prejavia len vtedy, keď sa rodičia vrátia len v dohodnutú dobu. Pre matku môže byť tiež ťažké odlúčiť sa od dieťaťa a nechať ho v starostlivosti „cudzích“ osôb. Dlhé lúčenie matky s dieťaťom je pre oboch bolestné a nepomáha. Dlhé lúčenie dieťa zneisťuje, pretože zvláštne správanie sa matky podnecuje a potvrdzuje strach.
• Umožnite dieťaťu stretávanie sa s vrstovníkmi. Sprostredkujte dieťaťu kontakt s vrstovníkmi (napr. na detskom ihrisku), aby sa naučili s nimi vychádzať.
• Zoznámte deti s materskou školou. Rozprávajte deťom o škôlke. Usilujte sa však byť reálny, čiže žiadne „fantázie“ o tom, aké krásne hračky a skvelí kamaráti ich tam čakajú. Pri dnešnom zariadení detských izieb sa môže stať, že sa vášmu dieťaťu v škôlke na prvý pohľad žiadna z hračiek nezapáči, a to znamená sklamanie. V inom prípade sa môže stať, že s hračkou, ktorá sa vášmu dieťaťu páči, sa bude hrať iné – smelšie dieťa. Sklamaniu z prvých dojmov pristúpi aj presvedčenie, že mama alebo oco klamú, veď predsa povedali, že... Je vhodné vyjsť si na vychádzku k areálu MŠ. Nezáväzne, len tak cez plot, obzrite si dvor, preliezky, hojdačky... Ak uvidíte pani učiteľku s deťmi vonku a vaše dieťa má záujem, pripojte sa k ich hrám, radi Vás privítajú.
• Berte ohľad na telesnú záťaž. Začiatok v materskej škole je pre deti telesne náročný. Deti rýchlo vyčerpajú svoje sily, pretože deň v MŠ je pre ne únavný. Bezprostredne po návšteve materskej školy dieťa potrebuje čas na odpočinok. Väčšie aktivity, napr. veľký nákup, prechádzku, návštevu ihriska a pod. by ste mali odložiť.
• Rozprávajte sa s ním o tom, že onedlho pôjde medzi iné deti, že si tam  budú spolu hrať, kresliť, veľa sa naučia a vždy pre neho prídete. A ešte pred nástupom sa choďte s dieťaťom poprechádzať do blízkosti materskej školy a preskúmajte s ním okolie.
• Nestrašte ho nástupom do materskej školy a ani nedovoľte nikomu z okolia, aby ho podobným spôsobom zastrašoval. Dieťaťu  sa tým už dopredu podsúva strach a obavy. Ak nechcete, aby vaše dieťa vnímalo škôlku ako niečo, čo je „za trest“, musíte si dávať pozor na to čo hovoríte. Pred dieťaťom by ste mali o škôlke hovoriť len pozitívne.
• Dieťa si môže so sebou nosiť obľúbenú hračku alebo hračku s ktorou zvykne spávať.
• Vždy je lepšie, ak o zvláštnostiach dieťaťa už dopredu poinformujete učiteľku, ako keby vás mala ona upozorniť na veci, ktoré sú vám známe, len ste ich nepovedali (napr. alergie, zlozvyky, palček v ústach, obhrýzanie nechtov a pod.)
• Komunikujte s učiteľkou s úsmevom. Ak máte výhrady k jej prístupu  k dieťaťu, nikdy to neriešte v jeho prítomnosti.
• Nepúšťajte sa do dlhých rečí s učiteľkou hneď ráno. Ak vás zaujíma, ako sa darí vášmu dieťaťu, informujte sa radšej popoludní, pred odchodom z materskej školy.
• Pri nástojčivom plači až afektoch sa snažte dieťa odovzdať učiteľke čo najrýchlejšie, bez zbytočného dlhého lúčenia, tíšenia, prehovárania. Dajte mu na vedomie, že viete, že sa mu to nepáči, ale ubezpečte ho, že určite poň prídete.
• Rodič by určite nemal prežívať pocity  viny  z toho, že dieťa je v materskej škole, ale vnímať ento moment z pozitívnej strany. Vyvarovať sa musí aj prezentovaniu svojich obáv z toho, či dieťa vstup do materskej školy zvládne. Budúci škôlkar totiž napätie a strach vycíti a bude reagovať podobne ako jeho ustráchaná a vystresovaná mamička.
• Pre uľahčenie vstupu do materskej školy okrem emocionálnej pripravenosti je potrebné, aby bolo dieťa čo najviac samostatné aj v sebaobslužných činnostiach.

Budúci škôlkar by mal ovládať:

• základné hygienické návyky v ich elementárnej podobe ( používanie WC, používanie mydla, umývanie a utieranie rúk, česanie, používanie vreckovky)
• nemá mať plienky
• mal by samostatne jesť a piť (nemusí však vedieť sám používať príbor)
• nie je nevyhnutné, aby sa vedel celkom sám obliecť, vyzliecť, uviazať si šnúrky
• mal by byť pri obliekaní aktívny
• má si poznať svoje veci
• má byť odučený od cumľa a pitia z fľaše

 

5. Prejavy dieťaťa doma počas adaptačného obdobia

1.týždeň

Uzavretosť a zdržanlivosť:

Uzavretie sa do seba ,dieťa sa nesnaží nadviazať kontakty s druhými deťmi nerozpráva samo od seba o svojich zážitkoch, upúšťa od rôznych činností z prehnaného strachu pred všetkým novým, neukazuje ostatným deťom, že ich má rado

 

2.týždeň

Vnútorná kríza:

Dieťa pôsobí nevyrovnane, pokúša sa upútať pozornosť všetkými prostriedkami ( plač), na všetko odpovedá „nie“, tzn. chce vždy opak, alebo odvráva, je ráno unavené a ufňukané, i keď išlo večer skoro spať

 

3.týždeň

Psychosomatické vyčerpanie

Dieťa sa rýchlo unaví, nepokúša sa zostať dlho hore, je večer preťažené, pôsobí ako duchom neprítomné

 

6. Prejavy dieťaťa v MŠ počas adaptačného obdobia

1.týždeň

Orientačné obdobie

Nové dieťa sa nepokúša nadväzovať kontakty, sa nezaujíma o aktivity ostatných detí, neukazuje ostatným deťom svoje city, nerozpráva o svojich zážitkoch, činnosti sa venuje len veľmi krátko, hovorí potichu

 

2.týždeň

Presadzovacie obdobie

Nové dieťa sa pokúša upútať pozornosť všetkými prostriedkami, samo od seba rozdáva ostatným darčeky ( obrázky, cukríky a pod.), samo rozpráva o svojich zážitkoch, vyjadruje prianie náležitou formou, napr. sa pýta, či sa môže hrať, hľadá ochranou a pomoc u dospelých, keď má potiaže s deťmi, ľahko sa rozplače, rýchlo sa unaví

3.týždeň

Zvláštne opatrenia

 Nové dieťa samo rozdáva darčeky, neplače, ukazuje ostatným, že ich má rado, berie si za vzor iné deti, napodobňuje ich, sa zaujíma o aktivity ostatných detí, rozpráva o svojich zážitkoch, vyjadruje svoje priania náležitou formou, nadväzuje kontakty s ostatnými deťmi

 

7. Faktory sťažujúce adaptáciu

• precitlivenosť rodiča pri lúčení sa s dieťaťom (stiesnenosť a úzkosť z odlúčenosti od
• dieťaťa sa prenáša z rodiča na dieťa)
• obavy matiek z odlúčenia
• nedostatočná pozornosť venovaná dieťaťu v rodine
• negatívne skúsenosti dieťaťa (napr. pobyt v nemocnici)
• nerešpektovanie odporúčaní učiteľa
• veľký počet detí v adaptačnom procese
• častá  absencia dieťaťa
• ochorenie dieťaťa
• strach dieťaťa z odpočinku
• obavy dieťaťa z jedenia
• nezrelosť dieťaťa odpútať sa od matky, rodiny.

 

8. Najčastejšie pozorované javy dieťaťa v neznámom prostredí

• plač pri lúčení s rodičom
• plač pri zmenách v činnostiach (obliekanie na pobyt vonku, jedlo, ukladanie sa
• k odpočinku a pod.)
• plachosť, strach
• spoločenský ostych
• neodpovedanie, nereagovanie na otázky
• bránenie sa aktívnejšiemu kontaktu s dospelými aj deťmi
• schovávanie sa
• strnulé nehybné sedenie
• strkanie prstov do úst, nosa
• klopenie zraku ako reakcia na očný kontakt
• odmietanie jedla
• nezapájanie sa do činnosti
• odmietanie oddychu na lôžku
• agresívne prejavy – kričí, kope, hryzie, hádže sa o zem
• vyhľadávanie kontaktu s dospelou osobou, najčastejšie učiteľkou.

Tieto prejavy majú rôznu intenzitu a čas trvania, sú prirodzenými sprievodnými znakmi

správania sa dieťaťa v neznámom prostredí. Postupne sa v procese adaptácie zmierňujú

a postupne zanikajú.

 

9. Povinnosti riaditeľky materskej školy

 

1. Riaditeľka školy vytvorí podmienky na dochádzku dieťaťa do materskej školy, pričom so zákonným zástupcom dieťaťa dohodne dĺžku pobytu dieťaťa v materskej škole.

2. V čase adaptačného pobytu dieťaťa v materskej škole pedagogickí zamestnanci spolupracujú so zákonným zástupcom dieťaťa. Dĺžku adaptačného pobytu dohodne riaditeľka so zákonným zástupcom dieťaťa s prihliadnutím na individuálne osobitosti dieťaťa.

3. V prípade zníženej adaptačnej schopnosti dieťaťa a v záujme jeho zdravého vývinu môže riaditeľ po prerokovaní so zákonným zástupcom dieťaťa alebo na základe jeho písomnej žiadosti rozhodnúť o prerušení dochádzky dieťaťa do materskej školy na dohodnutý čas alebo ukončení tejto dochádzky.

Riaditeľka je povinná dodržiavať platnú legislatívu a najmä postupovať v zmysle zákona č. 245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov vznení neskorších predpisov. Vykonávacím predpisom k školskému zákonu vo vzťahu k materským školám je vyhláška MŠ SR č. 306/2008 Z.z. o materskej škole v znení vyhlášky č .308/2009 Z.z. ,ďalej len „vyhláška o materskej škole“.

10. Spolupráca rodiny a materskej školy

Z uvedeného vyplýva, že rodičia a učiteľky by sa mali spolu dohovoriť ako dieťa čo najúčinnejšie podporiť. Spolupráca je veľmi dôležitá a mala by trvať po celú dobu dochádzky do materskej školy.

Je dobré začať spolupracovať s rodičmi z dôvodu adaptácie už pred začiatkom pravidelnej dochádzky.

V našej materskej škole začíname spolupracovať s rodičmi už pri podávaní prihlášky dieťaťa do materskej školy. Uvítame, ak dieťa príde spolu s obidvomi rodičmi. Vtedy už vlastne začíname s adaptáciou dieťaťa na materskú školu. Rodič a dieťa sa oboznámia s prostredím školy. Od tohto dňa si rodič môže dohodnúť návštevu s dieťaťom v čase pobytu vonku na školskom dvore. Tým sa dieťa zbližuje s kolektívom detí a s učiteľkami v materskej škole. Rodičia často využívajú túto možnosť. Týmto spôsobom sa uskutočňuje vlastne aj prvá príprava rodičov na materskú školu, pretože to často býva rodič, ktorý prenáša na dieťa vlastnú úzkosť z odlúčenia. Skúšobné návštevy dieťaťu sprostredkúvajú prvé dojmy. Dieťa má príležitosť zbierať pre neho dôležité informácie a zároveň má možnosť materskú školu opustiť, podľa vlastného rozhodnutia. Má možnosť odhadnúť aké očakávania a aké nároky budú na neho kladené v materskej škole. Takto získava istotu, ktorá sa pozitívne prejaví v procese začleňovania.

Nástupom dieťaťa do MŠ má dieťa náhle zmeniť rodinné prostredie, ktoré preň predstavuje životnú istotu a bezpečie, za iný menej známy a cudzí systém. Nie je jednoduché malému dieťaťu vysvetliť, prečo sa musí náhle odlúčiť od matky. Ťažko mu môžeme objasniť, že je to dočasná zmena, pretože sa ešte nedokáže orientovať v čase. Preň je najdôležitejší a najsilnejší okamžitý zážitok tu a teraz, a ten je silne nepríjemný. Strata pocitu bezpečia je často násobená ďalšími neobyčajnými alebo traumatizujúcimi zážitkami.

Príloha č. 2

 Prevencia a eliminácia šikanovania v materskej škole

Základná charakteristika šikanovania

Šikanovaním rozumieme akékoľvek správanie, ktorého  zámerom je ublíženie inému dieťaťu, alebo deťom, prípadne ich ohrozenie alebo zastrašovanie.

Ide o cielené a opakované použitie násilia voči dieťaťu,  alebo skupine detí, ktorí sa z najrôznejších dôvodov nevedia, alebo nemôžu brániť. Šikanovanie sa prejavuje v rôznych podobách, ktoré môžu mať následky na psychickom a fyzickom zdraví.

 

Definícia šikanovania

 

50. Šikanovaním označujeme úmysel ublížiť druhému fyzicky, alebo psychicky. Je to napríklad bitie, strkanie, vyhrážanie sa fyzickým útokom, krádeže peňazí a vecí, schovávanie

            a ničenie vecí, ale aj ohováranie, nadávky, či vylúčenie zo spoločnosti ostatných, teda spolčenie sa viacerých detí proti jednému.

50. Incidenty sú opakované. Jednorázová akcia sa za šikanovanie nepovažuje.
50. Prevaha útočníka nad obeťou. Táto prevaha  môže byť skutočná, alebo zdanlivá v oblasti fyzickej sily, alebo agresivity, v osobnej sile jednotlivca alebo v početnej prevahe skupiny – obeť prežíva problém, zhoršuje sa jej výkonnosť.

 

Prejavy šikanovania           

• • Šikanovanie sa prejavuje v  priamej podobe: fyzickými útokmi, urážlivými prezývkami, nadávkami, posmechom, tvrdými príkazmi agresora vykonať určitú vec proti vôli obete, odcudzením veci a pod.
  • Šikanovanie sa môže prejavovať i v nepriamej podobe,napr.prehliadaním a ignorovaním obete
  • Šikanovanie sa môže uskutočňovať aj medzi deťmi v skupine

Najčastejšie druhy šikanovania

 

50. slovná agresia: nadávky, posmievanie, urážky , vyhrážanie, výsmech, nevhodné vtipkovanie a zosmiešňovanie obete;
50. fyzická agresia: strkanie, facky, kopance, bitie, navádzanie iných na bitku, vyhrážanie sa nožom, palicou, škrtenie, ťahanie za vlasy, pichanie kružidlom či ceruzkou;
50. iná agresia: poškodzovanie alebo skrývanie vecí obete, trhanie, ničenie pomôcok,  či oblečenia, počarbanie výtvarnej práce či kresby, privlastňovanie si vecí obete;
50. psychické manipulovanie a týranie: zadávanie nezmyselných príkazov, nútenie k posluhovaniu a k noseniu rôznych vecí - hračky, peniaze...

 

Varovné signály v správaní dieťaťa, ktoré môžu zachytiť rodičia

 

50. dieťa nemá ani jedného kamaráta, s ktorým trávilo voľný čas
50. za dieťaťom neprichádzajú domov kamaráti
50. dieťa nie je pozývané na návštevu k iným deťom
50. dieťa odmieta chodiť do školy, aj keď skôr malo školu rado
50. zo školy chodí hladné(agresori mu berú jedlo)
50. stráca záujem o učenie a schopnosť sústrediť sa naň
50. dieťa býva doma smutné, apatické, má výkyvy nálad, zmieňuje sa o možnej samovražde, odmieta zveriť sa s tým, čo ho trápi
50. žiada peniaze,  prípadne doma kradne peniaze
50. nápadne často oznamuje stratu osobných vecí
50. dieťa je neobvykle agresívne voči súrodencom alebo k iným deťom, prípadne prejavuje zlosť voči rodičom
50. sťažuje sa na neurčité bolesti brucha alebo hlavy, ráno vracia, snaží sa zostať doma, svoje zdravotné ťažkosti preháňa, prípadne i simuluje
50. dieťa sa zdržiava viac doma, ako malo vo zvyku

 

Varovné signály v správaní dieťaťa, ktoré môžu zachytiť učitelia

 

50. voľný čas trávia osamotene, nemajú kamarátov (opakovane), 
50. vyskytujú sa čo najviac v blízkosti učiteľa,
50. pôsobia smutne, neisto, ustrašene alebo plačlivo,
50. často mávajú rozhádzané, špinavé, neusporiadané veci (v taške aj na lavici),
50. začínajú sa opakovane vyhýbať škole – zvyšuje sa počet ich neprítomnosti v škole
50. deti ich prehliadajú, odmietajú, nechcú vedľa nich sedieť, ani sa s nimi inak kontaktovať, napr. pri spoločných, či súťaživých činnostiach,
50. začínajú „strácať“ pomôcky a iné veci,
50. desiatu opakovane „dobrovoľne darujú“,
50. často navštevujú toaletu počas dňa,
50. vyhľadávajú „bezpečnú“ cestu domov, ,

 

Ako pomôcť svojmu dieťaťu- rady rodičom

 

50. Keď vaše podozrenie prerastie v istotu, že vaše dieťa je šikanované, môžete postupovať podľa týchto krokov:
50. Poskytnite dieťaťu maximálnu oporu, rozprávajte sa o situácii s dieťaťom, verte mu a berte jeho slová vážne, nezľahčujte problém
50. Obidvaja rodičia by mali spoločne navštíviť triedneho učiteľa  a riaditeľa školy a zistiť, či je škola schopná poskytnúť odbornú pomoc. Podľa toho sa rozhodnúť ďalej
50. V prípade, že škola by rada pomohla, ale nemá odborné skúsenosti, je potrebné dohodnúť sa na urýchlenom vyhľadaní odborníka, ktorý by s triednym učiteľom spolupracoval
50. V prípade, že škola spolupracuje s odborníkom, je vhodné dohodnúť, ako budete informovaní a priebehu nápravy
50. V prípade, že škola nejaví záujem o riešenie, alebo tvrdí, že problém zvládne, ale nepresvedčí vás o svojej odbornosti, môžete kategoricky odmietnuť neodborný zásah, informovať nadriadené inštitúcie a zaistiť právnu ochranu dieťaťa a psychologickú pomoc v centre pedagogicko – psychologického poradenstva a prevencie

 

Naučte deti vhodne reagovať v nebezpečenstve

 

50. Neoplácať rany
50. Hlasne kričať – volať o pomoc
50. Rýchle sa dostať preč
50. Oznámiť to dospelému
50. Povzbudzujte deti, aby hovorili o tom, čo sa stalo, alebo aby to nakreslili, či napísali. Už to môže mať terapeutický účinok. Odporúčajte im, aby zostávali v skupine detí, najlepšie kamarátov, najmä  v čase zvýšeného rizika, napr. cez obed, cestou domov atď.

 

Intervencia -strategické kroky, ktoré je potrebné  pri vyšetrovaní dodržiavať

 

1. 1. zaistenie ochrany obetiam,
   2. rozhovor s deťmi, ktoré na šikanovanie upozornili, nájdenie vhodných svedkov
   3. rozhovor s obeťou
   4. rozhovor  s agresorom
   5. nikdy nekonfrontovať obete  a   agresorov!!!
   6. kontaktovanie rodičov alebo zákonných zástupcov
   7. kontaktovanie CPPPaP(centrum pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie),
      príp.inej inštitúcie

Pri výskyte skupinového násilia proti obeti odporúča sa nasledovný postup

 

50. okamžitá pomoc obeti, jej podpora
50. dohoda riaditeľa školy s pedagogickými zamestnancami na  postupe vyšetrovania,
50. vlastné vyšetrovanie,
50. zabránenie možnej krivej výpovede agresorov, ich izolácia bez možnosti dohodnúť sa na spoločnej výpovedi,
50. nahlásenie prípadu polícii,
50. kontaktovanie rodičov alebo zákonných zástupcov,
50. kontaktovanie  CPPPaP (centrum pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie)

 

Ako zaobchádzať s dieťaťom, ktoré sme prichytili pri šikanovaní

 

50. S deťmi, ktoré prichytíme pri šikanovaní, sa ťažko pracuje, pretože môžu svoju agresiu namieriť na každého, kto chce zasiahnuť. Ponúkame niekoľko rád, ako zastaviť šikanovanie

            v čase, keď sa odohráva: Zvyčajne je lepšie odviezť čím rýchlejšie obeť zo scény, než sa postaviť zoči voči šikanujúcej osobe. Toto rieši problém bez toho, že by sme eskalovali násilie.

50.  Veľmi účinné môže byť, keď povieme šikanujúcej osobe, že si to s ňou vyriešime neskôr, bez toho, aby sme špecifikovali ako. Šikanujúca osoba sa môže obávať toho, čo  bude a má možnosť porozmýšľať o tom, čo sa stalo.
50. Nemá zmysel byť agresívny voči šikanujúcej osobe. Agresia prináša iba viac agresie, takže problém sa môže iba zhoršiť.
50. Akýkoľvek fyzický zásah môže viesť k ublíženiu. Pokiaľ ide

            o dospievajúceho jedinca, môžeme predpokladať, že nám bude chcieť  ublížiť. Preto je dôležité zavolať si niekoho na pomoc.

 

Násilie v rodine  a šikana....

50. Deti vyrastajúce v násilí prijímajú násilie ako normu – sú menej citlivé na bolesť /vlastnú i cudziu/
50. Deti, u ktorých prevláda nevedomý mechanizmus identifikácie

            s páchateľom sú v dospelosti nositeľmi násilia

 

 

Typy agresorov:

1.typ

50. Hrubý, primitívny, impulzívny, s výchovnými problémami – narušeným vzťahom k autorite, niekedy zapojený do gangu páchajúceho trestnú činnosť
50. Vonkajšia forma šikanovania: šikanuje masívne, tvrdo a neľútostne, vyžaduje absolútnu poslušnosť, používa šikanovanie k zastrašovaniu ostatných
50. Špecifiká rodinnej výchovy: častý výskyt agresie a brutality rodičov, akoby agresor násilie vracal alebo ho napodobňoval

 

2. typ
50. Veľmi slušný, kultivovaný, narcistický, niekedy úzkostný, až  so sadistickými  tendenciami
50. Forma šikanovania: násilie a mučenie je cielené a rafinované, uskutočňované bez prítomnosti svedkov – skryté formy šikanovania
50. Špecifiká rodinnej výchovy: časté uplatňovanie dôsledného a náročného prístupu, niekedy až vojenského drilu bez lásky, perfekcionalistická výchova, nespokojnosť

 

3. typ
50. Srandista“, optimistický, dobrodružný, so značnou sebadôverou, výrečný, väčšinou obľúbený a vplyvný
50. Vonkajšia forma šikanovania: šikanuje, aby pobavil seba aj ostatných
50. Špecifiká rodinnej výchovy:  prítomná citová subdeprivácia a absencia duchovných a mravných hodnôt v rodine

 

Aké typy detí bývajú najčastejšie obeťou šikanovania?

 

50. typ citlivý, tichý, utiahnutý, nepriebojný, slabší, pomalší;
50. typ, ktorý sa niečím odlišuje od ostatných – farbou pleti, názormi, vierou, rečou, nejakou telesnou odlišnosťou (menší, tučnejší, krívajúci, s okuliarmi, chorľavý a pod.)
50. typ, ktorý sa dobre učí, ochotne pomáha, je usilovný a svedomitý, v niečom vyniká
50. ale aj typ, ktorý úmyselne (z rôznych závažných príčin) provokuje

 

Čo  ešte vieme o obeti

 

50. Obete šikanovania sa môžu výrazne odlišovať od skupiny pozitívnym smerom, napríklad inteligenciou, schopnosťami, vyšším vzdelaním, rozhľadom a odlišnou hodnotovou orientáciou, ale aj negatívnym smerom  – môžu sa odlišovať vzhľadom, pomalším psychomotorickým tempom, poruchou reči
50. Ďalej sú to povahové vlastnosti ako bojazlivosť, nerozhodnosť, tichá povaha. Charakteristickou črtou takéhoto typu osobnosti je plachosť, úzkosť

 

Práca s obeťami

 

50. S deťmi, ktoré sa stali obeťami  je potrebné pracovať veľmi citlivo. Zvlášť sa musíme vyvarovať toho, aby sme im nenaznačili, že sú šikanovaním nejako vinné. Žiadne dieťa si nezaslúži, aby bolo šikanované
50. Naviac im môžeme pomôcť vymyslieť obranné stratégie, pomocou ktorých sa budú môcť šikanovaniu vyhnúť.

 

Kyberšikana

 

Kyberšikana je úmyselné, opakujúce sa a nepriateľské správanie, ktorého cieľom je ublížiť obeti za pomoci použitia informačných a komunikačných technológií

 

Podoby kyberšikany

 

50. Posielanie krutých, vulgárnych alebo vyhrážajúcich sa emailových správ, SMS správ, telefonátov obeti
50. Vytváranie webových stránok, na ktorých sa objavujú príbehy, karikatúry, obrázky, fotky, vtipy, básne, pesničky, ktoré obeť zosmiešňujú, ponižujú
50. Posielanie obrázkov, fotografií, videonahrávok spolužiakom online, za účelom aby hlasovali, „Kto je najväčší....(doplnenie urážlivého textu)“
50. Vystavenie pornografických fotografií s tvárou obete na webe alebo ich zasielanie ostatným pomocou e -mailu
50. Agresori sa dostanú do poštového programu obete, odkiaľ posielajú pod jej menom kamarátom vulgárne, prípadne obťažujúce správy, fotky...
50. Agresori obeť fotografujú alebo filmujú prostredníctvom digitálneho fotoaparátu, mobilného telefónu či kamery a zábery rozosielajú ostatným spolužiakom
50. Falšovanie identity - do tejto kategórie spadajú falošné blogy, profily na sociálnych serveroch typu  Facebook, či prezentáciách menších sociálnych skupín (školský web, online komunity)
50. Ukradnutie  identity - útočník zistí či prelomí heslo obete, prenikne do jej virtuálneho priestoru  a prostredníctvom ukradnutej identity obeť poškodí

 

Použitá literatúra

50. Metodické usmernenie č. 7/2006-R z 28. marca 2006 k prevencii a riešeniu šikanovania žiakov v školách a školských zariadeniach
50. Říčan, P.: Agresivita a šikanovanie medzi deťmi. Educatio, Trnava 1998
50. Kolář, M.: Bolest šikanování, Praha, Portál 2001
50. www.prevenciasikanovania.sk

zdroj materiálu: www.1181.sk/osvetake/data/.../Sikanovanie/cms.../sikanovanie.ppt

Postupy pri prevencii a riešení šikanovania na škole

ZŠ s MŠ Svätoplukovo

 

Podľa metodického usmernenia MŠ SR č.7/2006-R k prevencii a riešeniu šikanovania žiakov v školách a školských zariadeniach s účinnosťou od 1.apríla 2006 rozumieme pod šikanovaním akékoľvek správanie dieťaťa  a skupiny, ktorých zámerom je ublíženie inému dieťati alebo deťom, prípadne ich ohrozovanie alebo zastrašovanie. Ide o cielené a opakované použitie násilia voči dieťaťu, ktoré sa nemôže alebo nevie brániť.

- je tu úmysel ublížiť fyzicky alebo psychicky

- agresia 1 alebo skupiny žiakov

- opakované útoky

- nevyrovnaný pomer síl medzi agresorom a obeťou.

- Šikana zahŕňa slovné ponižovanie, nadávanie, výsmech, hrubé žartovanie, vydieranie, obmedzovanie slobody, pohŕdanie, poškodzovanie osobných vecí, telesné napadnutie

- Následky môžu byť vážne, dlhodobé

- Je právne postihnuteľné

 

Prevencia šikanovania – stratégia našej školy:

1. Základným opatrením je dôsledné dodržiavanie zásady: „Sme škola, kde sa šikanovanie netoleruje v žiadnych podobách.“

2. Dôsledne informovať deti  a rodičov o školskom poriadku školy, kde sú zakotvené pravidlá správania detí. Šikanovanie v škole nebude tolerované! Zároveň školský poriadok  obsahuje sankcie pri ich porušení, o ktorých sú rodičia informovaní.

3. Nepodceňovať prejavy šikanovania. S negatívnymi dôsledkami šikanovania a nevhodného správania pre obete i agresorov oboznámiť všetky deti, učiteľov, zamestnancov i rodičov, ako aj so sankciami v prípade porušenia pravidiel školského poriadku.

4. Venovať pozornosť vytvoreniu príjemnej a bezpečnej klímy v škole.

5. Prieskum na škole robiť priebežne /po dohode s rodičmi/formou rozhovorov s deťmi, dotazníkmi pre učiteľov, pozorovaním.

6. Informovať o možnosti nahlásiť podozrenie alebo prejav šikanovania prostredníctvom kontaktnej osoby/ prípadne triednemu učiteľovi, prípadne učiteľovi, ktorému dôverujú a formou schránky dôvery.

7. Využiť preventívne stratégie:

a) zamerať pozornosť na nové deti

b) vytvárať zdravú klímu v triede založenú na úcte k sebe i druhým, na spolupráci, komunikácii, vedieť riešiť konflikty a pod. Využívať hry a cvičenia, skupinové práce, diskutovať, učiť nenásilne riešiť konflikty a podobne.

c) zvyšovať sebavedomie detí /pochvaly, ocenenia za školskú a mimoškolskú prácu/.

d) dôsledne dodržiavať dozor v priestoroch školy počas výchovno – vzdelávacej činnosti a pobytu detí v materskej škole,  kde by k šikanovaniu mohlo dochádzať, a v školskej jedálni.

e) viesť deti k zdravému spôsobu života, rozvíjať záujmy detí.

8. Viesť písomné záznamy o riešení konkrétneho prípadu.

 

Postup pri riešení šikanovania:

1. Zaistiť ochranu obetiam

2. individuálny rozhovor s obeťou, môžu povedať, nakresliť, čo sa stalo

3. individuálny rozhovor s agresorom, nech nakreslí, čo sa stalo

4. Prediskutovať s útočníkom čo sa stalo, ako porušil pravidlá správania

5. Nájsť vhodných svedkov /nikdy nekonfrontovať obeť a agresora!!!/

6. Kontaktovať rodičov, rozhovor osamote s rodičom obete a rodičom útočníka.

7. Viesť o šikanovaní záznam s popisom mien, prostredia, času, spôsob, častosť, príčina, závery, postihy. Neuznávať falošné výhovorky o nehode, zo srandy, bola to iba hra a pod.

8. Ak bolo dieťa zranené, vyfotografovať zranenia

9. Kontaktovať CPP,  políciu

10. Naučiť dieťa obranné stratégie

11. Využiť anonymný dotazník pre rodičov

 

Ak ide o skupinové násilie:

1. Okamžite pomoc obetiam

2. dohodnúť s riaditeľom školy a učiteľmi na postupe

3. viesť vlastné vyšetrovanie

4. izolovať od seba agresorov – bez možnosti dohody na výpovedi

5. pokračovať v pomoci obeti

6. kontaktovať s rodičmi, individuálne rozhovory s rodičmi obete a agresora

7. kontaktovať s CPP

8. pri podozrení na spáchanie prečinu alebo trestného činu nahlásenie polícii

 

Opatrenia na riešenie situácie:

Pre obete:

a) možno odporučiť rodičom obetí spoluprácu s CPP, vyhľadať odbornú pomoc

b) zorganizovať skupinový program riaditeľom školy v spolupráci s cPP

c) zvýšiť informovanie rodičov

 

Pre agresorov:

a) odporučiť rodičom vyhľadať odbornú pomoc

c) preloženie dieťaťa do inej triedy

d) výchovné opatrenia: napomenutie a pokarhanie tr. učiteľom, riaditeľom školy, podmienečné vylúčenie zo školy, vylúčenie

e) odporučenie rodičom na dobrovoľný diagnostický pobyt v diagnostickom centre , oznámenie na úrad práce oznámenie polícii, ak je podozrenie zo

spáchania priestupku alebo trestného činu.

 

Záver:

􀂾 Dodržiavať metodické usmernenia k prevencii a riešeniu šikanovania MŠ SR.

􀂾 Pri podozrení na šikanovanie dôsledne spolupracovať s rodinou obete i rodinou útočníka.

􀂾 Dodržiavať taktný prístup a zachovanie dôvernosti informácií.

􀂾 Spolupracovať s CPP.

􀂾 Spolupracovať s políciou.

􀂾 Dôsledne zamedziť akejkoľvek forme násilia, týrania a zneužívania detí a dbať na kriminálnu prevenciu detí.

 

                                                                       Príloha č. 3

Prevencia drogovej závislosti, jej účinnosť a protidrogové programy

Zdroj: http://www.drogynie.sk/prevencia-drogovej-zavislosti.php

 

 

Príloha č. 4

Prevencia proti detskej obezite

^{Zdroj: http://www.zdravie.sk/sz/content/674-40415/prevencia-proti-detskej-obezite.html}

Vďaka pokroku medicíny sa ľudstvo naučilo predchádzať smrtiacim infekčným epidémiám, respektíve ich účinne liečiť. V celosvetových štatistikách chorobnosti a úmrtnosti populácie tohto storočia postúpili na prvé miesto civilizačné choroby, včítane zdravotných komplikácií z nadhmotnosti a obezity. Paradoxom modernej civilizácie je, že kým tretina populácie sveta stále trpí nedostatkom potravy, Svetová zdravotnícka organizácia označila obezitu za najväčší zdravotný problém súčasnosti a varuje pred globálnou epidémiou.

Väčšina odborníkov ako aj medzinárodné dokumenty odporúčajú začať prevenciu epidémie obezity už v detskom veku, kedy majú tieto programy väčšiu šancu na úspech, než v dospelosti. Avšak účinnosť intervenčných preventívnych programov je do istej miery obmedzená. Doterajšie skúsenosti potvrdzujú, že dlhodobé zníženie telesnej hmotnosti sa dosiahne najmä u jedincov, ktorí sú akýmkoľvek spôsobom významne motivovaní.

Trend nárastu obezity je zvlášť znepokojujúci u detí a mládeže, lebo si túto epidémiu prenášajú so sebou do dospelosti, a tak vytvárajú rastúce zdravotné bremeno pre ďalšiu generáciu. V súčasnosti v Európskom regióne Svetovej zdravotníckej organizácie má každé tretie dieťa nadmernú hmotnosť a ročná miera zvyšovania výskytu detskej obezity je až desaťkrát rýchlejšia, ako bola v roku 1970. Nastal preto správny čas na to, aby sa zabránilo ďalšiemu, epidemickému šíreniu tohto problému.

Podľa štatistiky v Európskej únii je to viac ako 14 miliónov školopovinných detí s nadmernou hmotnosťou a z nich 3 milióny sú už deti obézne. Ročne tak pribúda približne 400 000 detí s nadmernou hmotnosťou a z nich asi 85 000 sú obézne deti. Podľa výsledkov antropometrických sledovaní Úradu verejného zdravotníctva Slovenskej republiky z roku 2001z celkovej vzorky populácie chlapcov malo 12,5% hodnotu BMI nad hranicou nadhmotnosti (BMI>90 percentil), pričom 7,8% z nich bolo obéznych (BMI>97 percentil).

Stravovanie:

Kľúčovou otázkou zastavenia pandémie obezity je výchova detí k zdravej výžive. Najväčšia zodpovednosť v tomto smere je na rodičoch a pedagógoch. Mnohokrát už zmena z bežného stravovacieho spôsobu s nesprávnymi návykmi na zdravý spôsob má za následok pokles telesnej hmotnosti. Pozitívne sa u detí prejavuje aj redukcia frekvencie stravovania mimo domu, no najmä správne rozloženie celodenného príjmu stravy na viaceré jedlá a menšie porcie potravy.

Podľa skúseností z dotazníkových prieskumov môžeme konštatovať, že vedomosti dospelej aj detskej populácie o zložení potravy sú nedostačujúce. Odhad energetickej hodnoty jednotlivých potravín a hotových jedál je veľmi nepresný a mnohí sa vôbec nezaujímajú čo a koľko jedia. Samozrejme nie je možné očakávať od zdravých ľudí, aby počítali energetický obsah každého prijatého jedla a výdaj energie pri cvičení. Vhodnou edukáciou je však možné zvýšiť úroveň vedomostí verejnosti a dosiahnuť, aby si osvojili princípy zdravej výživy a aspoň raz týždenne si kontrolovali svoju hmotnosť.

Fyzická aktivita:

Každé dieťa má prirodzený vzťah k pohybovej aktivite. Tento vzťah je utlmený nízkym počtom hodín telesnej výchovy, chýbaním prostredia na bežnú fyzickú aktivitu (chôdza, bicyklovanie, atď.) a šport mimo vyučovania, enormne dlhým časom stráveným pri televízii a počítačoch doma. K zníženiu telesnej hmotnosti dokázateľne nie je potrebná taká miera fyzickej aktivity, ako sa donedávna predpokladalo. Už mierne zvýšenie bežnej dennej aktivity (menej sedenia a viac státia, chôdze či bicyklovania) môže zvýšiť výdaj energie približne až o 60-200 kJ za hodinu.

Programy zamerané na redukciu sedavého spôsobu života a podporu voľnej hry omnoho efektívnejšie zabraňujú ďalšiemu priberaniu na hmotnosti, než nariadenie povinného cvičenia a redukcie príjmu potravín. Výbornou motiváciou pre deti je víkendové rodinné športovanie, ktoré si dieťa osvojí už v predškolskom veku. Chýbať by nemali ani pravidelné pohybové aktivity v rámci školy či rozličných krúžkov, aby sa pohyb stal súčasťou každodenného života. Popri správnej snahe o zvýšenie účasti detí na športových aktivitách a školskej telesnej výchove sa stále nedoceňuje vplyv aktívneho spôsobu transportu (chôdza, bicyklovanie) do školy a domov po skončení vyučovania.

Podľa štúdie WHO Health Behaviour in School-aged Children (HBSC), do ktorej sa zapojilo po 1500 žiakov piatych, siedmych a deviatych ročníkov zo 41 krajín vrátane Slovenska, strávi 46 % detí dve až tri hodiny denne pri televízore. Počítačové hry pohltia cez pracovné dni 40% školákom dve hodiny z voľného času. Je nevyhnutné skrátiť čas, ktorý deti venujú sledovaniu televíznych programov a videohrám. Ku zvýšeniu zdravotného rizika v značnej miere prispieva okrem inaktivity aj obligátne konzumovanie väčšieho množstva „prázdnych“ kalórii (napr. čipsov) počas sledovania televíznych programov.

Každý výchovný postup orientovaný na zvýšenie pohybovej aktivity sa stáva kontraproduktívnym, ak sa simultánne nevytvorí primerané prostredie a podmienky na jeho splnenie. Kľúčovou lokalitou pre intervencie je obytná štvrť. Programy sa majú zamerať na vytvorenie mestského a prímestského prostredia, ktoré by umožnilo a podporilo aktívny životný štýl, ako sú vychádzkové a cyklistické trasy, parky a športové zariadenia prístupné pre verejnosť. Rozšírenie verejných voľných priestorov môže byť pre súčasný stupeň zastavanosti miest a obcí komplikované. Malo by sa však všestranne dbať aspoň o zachovanie existujúceho rozsahu takýchto priestorov. Keďže ľudia neexistujú iba v jednom prostredí, preventívne aktivity zasahujúce do viacerých prostredí majú väčšiu úspešnosť ako akcie zamerané na jedno prostredie .

Rodina a životný štýl

Rodinné prostredie hrá podstatnú úlohu vo formovaní stravovacích zvyklostí a spôsobu fyzickej aktivity dieťaťa. Mnohé vzory správania sa si deti vytvárajú už v prvých rokoch života a preberajú ich od svojich rodičov. Takéto a zvyky pretrvávajú aj v ďalších obdobiach života. Rodičia sú vzorom pre svoje deti, preto ich heslom má byť „rob ako to robím ja“ namiesto „rob ako hovorím“. V súlade s tým sa časť preventívnych programov zamerala na jednotlivé rodiny. Úpravu spôsobu stravovania a mieru fyzickej aktivity dieťa znáša omnoho ľahšie, ak sa týmito princípmi riadi aj jeho rodina a priatelia.

Avšak pôvodný životný štýl býva výsledkom rodinných zvyklostí, sociálneho prostredia a neposledne aj vplyvu reklamy na potraviny. Aj sekundárna prevencia obezity (obmedzenie ďalšieho priberania na hmotnosti u obéznych detí) je efektívnejšia, ak sú do nej zapojení aj rodičia. Pozoruhodnou iniciatívou v prevencii detskej obezity sú školské oznámenia pre rodičov týkajúce sa hmotnostných problému ich detí. Bolo odsledované, že rodičia, ktorí dostávali zo školy správu a stave hmotnosti a fyzickej zdatnosti svojho dieťaťa venovali signifikantne viac pozornosti tomuto problému, než rodičia z kontrolnej skupiny, ktorí takého „varovanie“zo školy nedostávali.

Školské programy

Školy sú prirodzeným prostredím pre ovplyvnenie stravovacích návykov a fyzickej aktivity. Výbornú príležitosť pre takéto iniciatívy poskytujú mimoškolské zariadenia resp. povýučbové aktivity v poobedňajších hodinách. Využitie školského prostredia má mnohé výhody:

• a) má dosah na veľkú časť detskej populácie
• b) deti trávia v škole značné množstvo času
• c) umožňuje do učebných osnov zaradiť výučbu o zdravom životnom štýle
• d) umožňuje vytvoriť vhodné prostredie poskytnutím zdravej stravy a zlepšením prístupu k športu a aktívnemu tráveniu voľného času, e) škola môže pôsobiť ako centrum pre spoločenské aktivity. Úspech týchto aktivít do značnej miery závisí od nadšenia a porozumenia učiteľského zboru a od jeho znalostí princípov zdravého životného štýlu.

Postup MŠ Svätoplukovo:

 

• zapojenie sa do školského programu – Ovocie
• pravidelné cvičenie počas pobytu detí v MŠ
• osveta, diskusie a aktivity o zdravej výžive a správnom životnom štýle
• realizácia pohybových dní detí s rodičmi
• zavedenie olympiády – atletika
• pravidelná príprava na olympiádu
• pravidelné využívanie pohybových aktivít pri pobyte vonku
• zavádzanie aktivít na školskom dvore – disponovaním hracích športových prvkov
• umožnenie športovania aj mimo prevádzky MŠ pre deti z MŠ
• cvičenie pre mamičky a deti v popoludňajších hodinách
• spolupráca s jedálňou – podpora zdravej stravy podávanie pravidelne šalátov a zeleniny
• podávanie čistej vody alebo sirupy s fruktózou
• zapájanie sa do rôznych športových aktivít, organizovaných inými organizáciami a zapájanie sa do rôznych športových výziev

 

                                                              Príloha č. 5

Štandardy dodržiavania zákazu segregácie vo výchove a vzdelávaní

Pri dodržiavaní zákazu segregácie vo výchove a vzdelávaní škola a školské zariadenie postupuje podľa Štandardov dodržiavania zákazu segregácie vo výchove a vzdelávaní (ďalej len „Štandardy“), ktoré vydáva MŠVVaM SR a ich znenie je súčasťou dodatku školského poriadku.  

Štandardy sú základné pravidlá, princípy a postupy predchádzania a eliminácie segregácie vo výchove a vzdelávaní. Ich uplatňovanie prispieva k dodržiavaniu princípov výchovy a vzdelávania podľa školského zákona v školách a školských zariadeniach. Vychádzajú z ustanovení Dohovoru o právach dieťaťa: 

Článok 2 ods. 1: Zabezpečiť práva ustanovené týmto Dohovorom každému dieťaťu nachádzajúcemu sa pod ich jurisdikciou bez akejkoľvek diskriminácie podľa rasy, farby pleti, pohlavia, jazyka, náboženstva, politického alebo iného zmýšľania, národnostného, etnického alebo sociálneho pôvodu, majetku, telesnej alebo duševnej nespôsobilosti, rodu a iného postavenia dieťaťa alebo jeho rodičov alebo zákonných zástupcov. 

Článok 2 ods. 2: Urobiť potrebné opatrenia na to, aby bolo dieťa chránené pred všetkými formami diskriminácie alebo trestania, ktoré vyplývajú z postavenia, činnosti, vyjadrených názorov alebo presvedčenia jeho rodičov, zákonných zástupcov alebo členov rodiny.  

Článok 3 ods. 1: Záujem dieťaťa musí byť prvoradým hľadiskom pri akejkoľvek činnosti týkajúcej sa detí, nech už uskutočňovanej verejnými alebo súkromnými zariadeniami sociálnej starostlivosti, súdmi, správnymi alebo zákonodarnými orgánmi. 

Článok 29 ods. 1: Výchova a vzdelávanie dieťaťa má smerovať k: 

a) rozvoju osobnosti dieťaťa, jeho jedinečných daností a duševných a fyzických schopností v ich najvyššej možnej miere;  

b) rozvíjaniu úcty k ľudským právam a základným slobodám a k zásadám zakotveným v Charte Organizácie Spojených národov;  

c) rozvíjaniu úcty k rodičom, k vlastnej kultúrnej, jazykovej a hodnotovej identite a k hodnotám krajiny, v ktorej dieťa žije i k hodnotám krajiny svojho pôvodu a k iným kultúram  

d) príprave dieťaťa na zodpovedný život v slobodnej spoločnosti v duchu porozumenia, mieru, znášanlivosti, rovnosti pohlaví a priateľstva medzi všetkými národmi, etnickými, národnostnými  a náboženskými skupinami a osobami domorodého pôvodu;  

e) rozvíjaniu úcty k prírodnému prostrediu.”1 

Štandardy dodržiavania zákazu segregácie sú rozpracovaním a realizáciou praktickej časti Metodickej príručky desegregácie vo výchove a vzdelávaní2. 

Štandardy v prepojení na metodickú príručku napomáhajú naplneniu princípu „zákazu všetkých foriem diskriminácie a obzvlášť segregácie“3. Segregáciu vo výchove a vzdelávaní definuje školský zákon nasledovne: „konanie alebo opomenutie konania, ktoré je v rozpore so zásadou rovnakého zaobchádzania podľa osobitného predpisu2a) a v dôsledku ktorého dochádza alebo by mohlo dôjsť  k priestorovému, organizačnému alebo sociálnemu vylúčeniu skupiny detí a žiakov alebo účastníkov výchovy a vzdelávania alebo k ich oddelenému vzdelávaniu okrem vzdelávania poskytovaného v súlade s medzinárodnou zmluvou, ktorou je Slovenská republika viazaná2b) pri uplatňovaní práv národnostných menšín na výchovu a vzdelanie v jazyku príslušnej národnostnej menšiny a pri vytváraní podmienok  na vzdelávanie detí so zdravotným znevýhodnením alebo nadaním a žiakov so zdravotným znevýhodnením alebo s nadaním so zohľadnením ich vôle a záujmov a vôle a záujmov ich zákonných  zástupcov, ak je účasť na takom vzdelávaní voliteľná a zodpovedá úprave podmienok výchovy  a vzdelávania podľa tohto zákona, osobitne pre výchovu a vzdelávanie na rovnakom stupni vzdelania.“4 

Štandardy dodržiavania zákazu segregácie vo výchove a vzdelávaní sa týkajú všetkých oblastí, ktoré upravuje školský poriadok podľa školského zákona (Zákon č. 245/2008 Z. z., § 153 ods. 1):  

▪ výkon práv a povinností žiakov a ich zákonných zástupcov v škole, pravidlá vzájomných vzťahov  a vzťahov s pedagogickými zamestnancami a ďalšími zamestnancami školy, 

▪ prevádzka a vnútorný režim školy, 

▪ podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia detí a žiakov a ich ochrany pred sociálnopatologickými javmi, diskrimináciou alebo násilím, 

▪ podmienky nakladania s majetkom, ktorý škola alebo školské zariadenie spravuje, ak tak rozhodne zriaďovateľ. 

Štandardy dodržiavania zákazu segregácie vo výchove a vzdelávaní definujeme ako Štandardy postojov a hodnôt a Štandardy vyplývajúce z definície segregácie vo výchove a vzdelávaní. 

Štandardy postojov a hodnôt 

Základným predpokladom pre úspešné zavedenie štandardov, ktoré zabezpečia proces prevencie,  či odstraňovania segregácie vo výchove a vzdelávaní je zásadný posun v oblasti postojového a hodnotového nastavenia, kultivácie verejného diskurzu a medziľudských vzťahov všetkých aktérov vzdelávania, ktorí prichádzajú na pôde škôl do kontaktu so žiakmi a poslucháčmi.  

Spoločnosť 21. storočia potrebuje občanov, ktorí majú také hodnoty, postoje, schopnosti, poznanie  a kritické myslenie, aby mohli fungovať ako demokratickí a interkultúrne kompetentní občania. Postojové a hodnotové štandardy sú definované na základe kľúčových ukazovateľov (deskriptorov), ktoré boli vytvorené Radou Európy v dokumente Referenčný rámec kompetencií pre demokratickú kultúru5. Deskriptory sú popisy a vysvetlenia týkajúce sa konkrétneho žiadúceho správania všetkých aktérov  vo vzdelávaní:  

▪ Zaobchádzať so všetkými ľuďmi bez rozdielu s rešpektom,  

▪ Vyjadrovať úctu všetkým bez rozdielu a vnímať rozmanitosť ako príležitosť a prínos pre školu  pri príprave a realizovaní aktivít výchovno-vzdelávacieho procesu. 

▪ Vyjadrovať druhým ľuďom uznanie ako rovnocenným ľudským bytostiam. 

▪ Rešpektovať ľudí rôzneho vierovyznania.  

▪ Rešpektovať ľudí, ktorí majú odlišné politické názory. 

▪ Prejavovať záujem spoznať presvedčenia, hodnoty, tradície a pohľady druhých ľudí na svet. 

▪ Dávať priestor druhým ľuďom na vyjadrenie sa.  

▪ Preukázať prebratie zodpovednosti za svoje skutky.  

▪ Ospravedlniť sa, pokiaľ niekomu ublížim. 

▪ Vyjadrovať vôľu a záujem spolupracovať a pracovať s druhými ľuďmi na presadzovaní spoločných záujmov. 

 Štandardy vyplývajúce z definície segregácie vo výchove a vzdelávaní: 

▪ Škola a školské zariadenie pri uplatňovaní Štandardov dodržiavania zákazu segregácie vypracuje Plán uplatňovania Štandardov dodržiavania zákazu segregácie vo výchove a vzdelávaní a využíva Metodickú príručku desegregácie vo výchove a vzdelávaní vydanú Ministerstvom školstva, vedy, výskumu a športu SR6. 

a) Štandardy priestorovej desegregácie: 

▪ Do všetkých priestorov školy alebo školského zariadenia, určených pre žiakov alebo poslucháčov, je umožnený rovný (nediskriminačný) prístup všetkým žiakom a poslucháčom. Škola alebo školské zariadenie nemá priestory a budovy vyhradené pre jednotlivé skupiny žiakov vytvorené za účelom ich vylučovania alebo neprípustného oddeľovania na základe ktoréhokoľvek chráneného dôvodu uvedeného v antidiskriminačnom zákone7.  

▪ Škola alebo školské zariadenie v rámci výchovno-vzdelávacieho procesu využíva priestory, ktoré spĺňajú normy stanovené regionálnymi úradmi verejného zdravotníctva, pričom výchovnovzdelávací proces žiadnej zo skupín neprebieha v priestoroch, ktorých kvalita je výrazne rozdielna oproti iným priestorom.  

▪ Ak má škola alebo školské zariadenie v jednotlivých vekových kohortách zastúpenie žiakov rôzneho etnického, národného alebo sociálneho pôvodu, farby pleti alebo iného chráneného dôvodu podľa antidiskriminačného zákona, má vytvorené triedy, v ktorých je vyvážené zastúpenie žiakov alebo poslucháčov týchto skupín. 

b) Štandardy organizačnej desegregácie:

▪ Škola alebo školské zariadenie má nastavenú organizáciu školského vyučovania a denný program tak, aby nedochádzalo k vylučovaniu a neprípustnému oddeľovaniu niektorej skupiny  žiakov a poslucháčov8. 

▪ Všetky skupiny žiakov školy a školského zariadenia majú stanovené rovnaké vzdelávacie štandardy, na základe ktorých pedagogickí zamestnanci, odborní zamestnanci a ďalší zamestnanci vytvárajú učebné osnovy školského vzdelávacieho programu. Úpravy je možné realizovať len u žiakov, ktorým to určuje individuálny vzdelávací program9, individuálny učebný plán10 alebo poskytnuté podporné opatrenia11. 

▪ Všetky  skupiny žiakov a poslucháčov majú umožnený rovný prístup k materiálno-technickému vybaveniu, učebným materiálom a iným vzdelávacím pomôckam výchovno-vzdelávacieho procesu prislúchajúcemu danému ročníku alebo stupňu vzdelávania.

 ▪ Škola alebo školské zariadenie je povinné využiť všetky dostupné prostriedky, nástroje a metódy, aby umožnila prístup ku vzdelávaniu v maximálnej miere všetkým skupinám žiakov aj v prípade krízových udalostí v škole12. Po ukončení krízovej udalosti je škola povinná realizovať príslušné podporné opatrenia na kompenzáciu prípadných výpadkov vo výchove a vzdelávaní, ktoré nemohli byť v maximálnej miere riešené počas krízovej situácie. 

 c) Štandardy sociálnej desegregácie

▪ Škola alebo školské zariadenie využíva potrebné a dostupné inkluzívne podporné opatrenia  na podporu sociálneho začlenenia žiakov a poslucháčov a vytváranie pozitívnej podporujúcej sociálnej klímy v škole a školskom zariadení, ktorá prispieva k destigmatizácii a odstraňovaniu stereotypov a predsudkov. 

▪ Škola alebo školské zariadenie organizuje a podporuje programy neformálneho vzdelávania a mimoškolské aktivity smerujúce k vytvoreniu priaznivej sociálnej klímy a interkultúrneho porozumenia v rámci školy alebo školského zariadenia, medzi žiakmi ako aj rodičmi. 

▪ Škola alebo školské zariadenie prijíma, vzdeláva a vychováva všetky skupiny žiakov  a poslucháčov podľa platných právnych predpisov bez vylučovania a neprípustného oddeľovania na základe akéhokoľvek chráneného dôvodu uvedeného v antidiskriminačnom zákone.  

▪ V škole alebo školskom zariadení neexistujú procesy, postupy a usporiadania (ani na úrovni tried), ktoré vylučujú alebo neprípustne oddeľujú skupiny žiakov alebo poslucháčov na základe akéhokoľvek chráneného dôvodu uvedeného v antidiskriminačnom zákone. 

▪ Škola alebo školské zariadenie umožňuje všetkým skupinám žiakov a poslucháčov,  aby sa pre napĺňanie a rozvoj svojho potenciálu zapájali do aktivít a súťaží, ktoré sama organizuje, alebo sú škole a školskému zariadeniu sprostredkované, a aktívne ich k tomu motivuje a podporuje. 

▪ Škola alebo školské zariadenie pri hodnotení žiakov alebo poslucháčov nekoná diskriminačne len na základe ich príslušnosti k niektorej sociálnej alebo etnickej skupine alebo iného chráneného dôvodu podľa antidiskriminačného zákona. 

______________________________________________________________________________________

1 Dohovor o právach dieťaťa (OSN, 1989) In Oznámenie Ministerstva zahraničných vecí Slovenskej republiky č. 104/1991 Z. z. 

2 Metodická príručka desegregácie vo výchove a vzdelávaní (MŠVVaŠ SR, 2023) 

3 § 3 písm. f) zákona č. 245/2008 Z. z. (školský zákon) 

4 § 2 písm. ai) zákona č. 245/2008 Z. z. (školský zákon) – účinnosť nadobúda 1. 1. 2025. Poznámky pod čiarou k odkazom 2a a 2b znejú: „2a) Zákon č. 365/2004 Z. z. o rovnakom zaobchádzaní v niektorých oblastiach a o ochrane pred diskrimináciou  a o zmene a doplnení niektorých zákonov (antidiskriminačný zákon) v znení neskorších predpisov. 2b) Dohovor proti diskriminácii vo vzdelávaní (Oznámenie Ministerstva zahraničných vecí a európskych záležitostí Slovenskej republiky  č. 276/2024 Z. z.).Dohovor o právach osôb so zdravotným postihnutím (Oznámenie Ministerstva zahraničných vecí Slovenskej republiky č. 317/2010 Z. z.).“ 

5 Referenčný rámec kompetencií pre demokratickú kultúru bol vytvorený v roku 2018 Radou Európy, ktorej členským štátom je od roku 1993 aj SR. Pre SR má status odporúčania pri vytváraní vzdelávacích stratégií a metodík na podporu demokratickej kultúry, ľudských práv a sociálnych kompetencií. 

6 Metodická príručka desegregácie vo výchove a vzdelávaní (MŠVVaŠ SR, 2023) 

7 Chránené dôvody podľa antidiskriminačného zákona sú charakteristiky ľudí, úzko spojené s ich dôstojnosťou a identitou, ktoré nesmú byť zneužité pre neprípustné rozdielne zaobchádzanie s nimi. Sú to: „pohlavie, náboženské vyznanie alebo viera, rasa, príslušnosť k národnosti alebo etnickej skupine, zdravotné postihnutie, vek, sexuálna orientácia, manželský stav a rodinný stav, farba pleti, jazyk, politické alebo iné zmýšľanie, národný alebo sociálny pôvod, majetok, rod alebo iné postavenie alebo dôvod oznámenia kriminality alebo inej protispoločenskej činnosti“ § 2 ods. 1 zákona č. 365/2004 Z. z.   

8 § 2 ods. 1 zákona č. 365/2004 Z. z. (antidiskriminačný zákon)  

9 § 7a zákona č. 245/2008 Z. z. (školský zákon) 

10 § 26 zákona č. 245/2008 Z. z. (školský zákon) 

11 § 145a zákona č. 245/2008 Z. z. (školský zákon) 

12 Podrobné informácie ku krízovým udalostiam na školách sú dostupné na webovom sídle ministerstva.